《小露珠》教学设计胡志平【教材内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册第15课《小露珠》第二课时【设计理念】《语文课程标准》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，我们在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要重视技能的训练，更要关注学生的情感体验。在本课的教学设计上，我围绕“指导学生朗读，引导学生感悟”，精心创设语文实践活动情景：1．利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。2．多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。3．运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义；从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言的表现力。【教材分析】《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册的一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。它运用奇特的幻想，采用拟人化的写法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的语言得到培养，思想得到启迪，性情得到陶冶，知识得到增长，想象力得到发展。【学情分析】三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段起承上启下作用的重要阶段，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，学习方法的变化。在学习本节课前，学生已经学习了几篇童话故事，对童话学习兴趣较浓，能大致读懂浅显的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并能初步结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。但是阅读的自觉性和表达的能力一般，课堂上要创设不同的情境激发学习兴趣，以指导朗读为突破口，在读中体验，在读中感悟，在读中表达，开展教学活动。另外，学生能够积极地运用网络查找资料，但对资料的节选能力还比较欠缺，需要进行指导。【教学目标】1．知识与技能：（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。（2）能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。（3）精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。（4）抓住重点句子品读，积累优美的语言。2．过程与方法：（1）通过对课文重点句子的品读，积累优美的语言。（2）有感情地朗读课文，提高学生的感悟能力。3．情感、态度与价值观：明白小动物、植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。【教学重点】以读为主，体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。【教学难点】品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。【教学策略】1．课前让学生通过不同方式查找有关小露珠的资料，初步了解小露珠，为课堂学习做好准备。2．利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中精美的图片，让学生入情入境，愉快地感知、感悟、创造。3．为学生提供充分展示个性的教学环境，使学生在积极主动的思维和情趣活动中有所感悟和思考。4．重视朗读技巧的指导，使学生在读中体验，读中感悟，迁移升华。并通过有趣的表演，深化课文内容。【教学准备】多媒体课件在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察、想象和创造，让学生自然而然地理解、感悟文本内容。【教学过程】一、复习导入,激趣揭题：1．读词。（课件出示）植物戴上吹奏黎明俊俏笑盈盈夜幕降临光彩熠熠格外精神生机勃勃2．学生（有绘画特长）版画“小露珠”。（课件出示）（教师及时鼓励）3．板书课题。【设计意图：复习巩固生字新词,用形象而直观的简笔画激起了同学们内心的情感的体验，激...
