<<在家里>教学设计教学目标1．认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字，认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”等。2．会写“下、个”2个字。3．认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。4．培养学生认字的兴趣。教学重点1．学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、”八个汉字。２．引导学生正确书写２个字。教学难点识记８个生字和5个偏旁。教学准备教学插图，图片，生字、词语卡片1教学过程（第一课时）一、游戏激趣你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？猜一猜谜语，找朋友。老大天天演戏报纸；老二每日作文电灯。老三千里传声电视；老四送来光明电话。学生说出谜底，教师连线。师：小朋友真棒！二、揭示课题，谈话导入师：老师以前教过的一个学生，她叫兰兰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？22、（出示课文插图让生观察）师：哇，兰兰家真漂亮啊！谁能像老师一样用一句话夸夸兰兰的家？3、引出课题教师并随机板书课题，学生拼读课题。三、学习词语，读好词语。1、看图读词语师：请同学们仔细观察，你看见兰兰家都有什么？（训练学生用有……有……还有……”的句式说话。）2、认读词语，拼音学会生字老师说出如果不懂的字怎么办呀?（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）（2）小老师带读。（２遍）（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”（3）找出整体认读音节、翘舌音、后鼻音,三拼音3（4）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）（5）齐读。（6）去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试──男女生赛读──开小火车读。3、巧记生字（说出识字方法）（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）（3）认识偏旁“氵、扌、火、纟、礻”。（4）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”（可以组词.说话,猜谜等等）4扩展练习巩固生字41、贴词语：请把词语贴在图画上2、今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们来说一说。四、课后延伸。师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。2第二课时一．创情景，入新课1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班二．读词语，学生字1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。52．学生自己想办法识记文中的6个生字。三．读短文，明意思1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？四．仿照句子，多积累爸爸看报纸。妈妈看电视。我送水果。——看——。——看——。——送——。爸爸坐在沙发上看报纸。晚上，我给爸爸送水果。——坐在——看——。——，——给——送——。五．写字上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的...
