“商的近似数”教学设计教学要求：1.使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求取商的近似值。2.培养学生的迁移类推能力，提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点：掌握求商的近似值的方法。教学难点：比较求商的近似值与求积的近似值的异同。教学过程：第一单元我们已经学习过求积的近似数，我们这节课就一起来研究求商的近似数（板书课题）新课之前我们一起走入复习课堂。一、复习准备，提出问题。让学生快速看题进行循环问答。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数0.54294.7952让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉？（抢答）二、探究交流，解决问题。1）出示例题爸爸给王鹏新买了1筒装有12个的羽毛球。他的价钱是19.4元，那么1个大约有多少钱？先自学，小组讨论。生列算式19.4÷126号学生板演。教师巡视，发现有很多学生继续往下除，还有的学生已经停在那儿不写了）师：你们做完了吗？出现什么问题了？（除不尽）怎么办？一小老师讲解过程。师：怎么取？从哪儿获取信息呢？实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（（题中求的是价钱，最多只要算到分）教师：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。2）学生再次计算师：如果我们除到小数点后第二位还要继续吗？为什么要继续进行？（取近似值时要看千分位上的数才能决定取或舍）求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。让一生说“四舍五入”的方法。3）总结求商的近似数的方法。求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。4）比较商的近似数与积的近似数的异同师：那么它与我们以前学的积的近似数有什么异同？生自由发言。师引导总结。异：求积的近似数是竖式计算结束后取近似数而求商的近似数是在计算没有结束就可以取值。同：都按照四舍五入法进行取值.三、巩固应用，强化提高1.求下面各题商的近似值。每组7、8号板演。下面同学做2道题。4.8÷2.3（得数保留一位小数）1.55÷3.9（得数保留两位小数）汇报过答案后总结：求商的近似数时，保留指定的小数位数后，如果近似数末尾有0，这个0不能去掉。2.火眼金睛辨对错。2分钟快速判断，有疑问的作好标记提问，其他同学解答。1）19.0849精确到百分位是19.09.（）2）100.054保留一位小数是100.0.（）3）8.9÷2.2=4……1（）4）6.8÷6≈1（得数保留整数）（）5）因为4.00=4.0=4，所以4.00,4.0,4没有区别。（）6）保留一位小数要先看商百分位上的数字。（）7）求商的近似数和求积的近似数一样，必须求出准确数。（）3.解决问题1）一列火车从南京到上海运行305km，用了2.6小时，平均每小时行多少千米？（精确到百分位。）2）五（1）班6名同学的体重如下表：姓名张伟肖亮王强孙丽郭红刘晓梅体重/千克454248293335请你求出这组同学的平均体重。（得数保留一位小数）四、知识拓展，勇于挑战以下是小明家9月份用电的一些信息，试求他家9月份用电约多少千瓦时？信息一：比8月份节约用电32千瓦时。信息二：比8月份少缴纳电费17.92元。信息三：9月份共缴纳电费42.4元。五、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你学到了哪些新知识？1.感触最深的是……2.学会了……3.发现了……2014-10-22
