《对号入座》说课稿一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园教育指导纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。该教材选自南方出版社《新课标》教材取之于生活，发展能力运用于生活，这是幼儿园所有课程建构的出发点和归宿。为此我选择了本节活动，激发幼儿体验数学活动的兴趣，并在此基础上展开思考、探索，学会自觉地构建知识。二、说学情当今社会幼儿对各种新鲜事物、电子产品等司空见惯，但对去电影院看电影的入座常识却不怎么了解，本次活动让幼儿在认识“排”和“座”的基础上，通过情境创设让幼儿模拟买票看电影来提高幼儿社会认知能力、丰富幼儿的社会经验，更好地满足幼儿的求知欲望。三、说活动目标1.通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。2.学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。3.发展幼儿大胆的社会交往能力。4.积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。四、说活动重难点本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受“排”与“座”之间的对应关系，通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义，这也是此次活动的主要目标。难点是学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。在日常生活中，幼儿受客观条件限制，对座位票可能很陌生，通过此次活动激发幼儿大胆尝试，积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。五、说活动准备教具：教师一张大的“＿＿排＿＿座”；1――3排的“排”标记；贴有“排”、“座”标记的小椅子18把。学具：幼儿每人一张小的“＿＿排＿＿座”；小盘子；水彩笔。六、说教学方法在整个教育活动中，教师将以引导者、支持者、参与者的角色出现，恰当地使用数学方法，引领幼儿在已有对序数认识的基础上运用观察法、尝试操作法自制座位票。运用情境创设法，帮助幼儿快速集中注意力，投入到活动中。通过体验探究法使幼儿经历探究过程、获得深层次的情感体验、建构知识和掌握解决问题的方法。探究既是一种学习方式，也是一个学习过程。七、说教学过程1.听音乐，做律动进教室2.情景导入。导语：嗨！亲爱的你们好，今天天气真好，我想带你们去看电影，可是你们从来没有去过电影院，拿到座位票不知道怎样对号入座，妈妈知道大家可聪明了，我们先来学学对号入座的本领，再去看电影。、3.创设电影院场景：座位共为3排，每排6座（座位分单双号）。（1）认识“排”，幼儿自制“排”号。（2）给每排贴上“排”标记。（师）：我们先来认识第一个字宝宝：“排”，看我们坐了几排呀？（师幼）：1排，2排，3排，（师）：第一排请起立，鼓鼓掌，请坐下；第二排请起立，招招手（你们好），请坐下；第三排请起立，点点头，请坐下；（师）：现在请大家从你的小盘里拿出“——排”和黑色水彩笔，你坐在第几排你就在横线上写上几。（3）认识“座”，幼儿自制“座”位号。（师）：我们再来认识第二个字宝宝：“座”，我们来看一下你们坐了几座？（师）：现在请大家从小盘子里拿出“——座”和黑色水彩笔，你坐在第几座你就在横线上写上几。（4）认读座位票。请个别幼儿认读自己的座位票，同时帮助大家纠正不对的地方。4.游戏5.评价。老师给表现好的小朋友发礼物。八、说预计效果分析幼儿由于社会经验不足，缺乏社会常识，在理解座位号时左右分排上可能有一定困难。通过此次活动幼儿的社会交往能力将会得到锻炼，丰富幼儿的社会交往经验，更好地满足幼儿在生活场景中自然获得知识的求知欲望。《对号入座》教学反思幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们更好的理解和接受。大班孩子对序数已有了初步的经验，怎么样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游...
