《背影》教学案例广东肇庆中学初二级乔喜参时间:2011年10月24日----2011年10月26日地点:广东肇庆中学初二(1)班案例背景:1、教材分析:《背影》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元。“紧承上一单元硝烟弥漫的战争题材的作品,本单元呈现出血与火涤荡后的明净和清晰的呼喊:再也不能让人类间的残杀延续下去了,应该让世界充满爱。编者将这种强大的价值导向隐藏在了单元编排中。本单元都是叙事性作品,描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事,表现“爱”的主题,诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶美的情操”(见教材第二单元导读)。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,至今仍充满感人至深的力量。想想父亲当时的困厄,对父爱的感受就会更加深切。祖母亡故、父亲交卸了差事,在如此困顿的情况下,养家的重担逼迫父亲急于谋差事。一方面急于谋事,一方面为儿子送行,挣扎中爱子之心尽显。一路送行,一路无微不至的照顾,使儿子几度落泪。看看父亲爱子的方式,对父爱的感知会更深一层。讲价钱自己讲,拣座位自己拣,买橘子自己买,力不胜任的事情也要自己上前,能为孩子尽心尽力,心里就会感到满足、舒心。“背影”,为了儿子而勉为其难的形象,正是中国慈父形象的定格。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象,这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言,特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影,成了本文的聚光点。父亲老境的颓唐、心情的忧伤、父爱的真挚等都通过背影恰当地显示出来。背影,犹如电光火石,一下子照亮了父亲丰富的内心世界,照见了他的灵魂。2、学生分析:现在的孩子,大多数为独生子女,平时被长辈娇惯、宠爱,处处以自我为中心,不懂得体贴、关心他人,认为别人对他们的爱是理所当然,不知道感恩。尤其是一些孩子,在家里被当做小太阳、小公主,动辄对父母大呼小叫发脾气,从未体察父母的不易,不懂得去感悟父母深切的爱。通过背影这篇文章,给这些不谙父母之爱的孩子补补课,很有必要。另外,初二的学生,在写作方面的要求是以记叙文为主,基本要求故事写得生动,人物形象突出,会通过细节刻画人物,表现主题。但是,目前大部分学生,由于缺少对生活的观察与思考,写作内容单薄,缺少细节,容易犯假大空的毛病,通过这篇文章的学习,让学生把握人物在特定环境下的形象特征,学习从独特视角刻画人物的方法。教育原理:《语文课程标准》指出:语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力,丰富语言的积累,培养语感,发展学生思维,锻炼学生的阅读、写作能力,培养他们健全的人格,倡导学生的主体地位以及自主、合作探究的学习方式。本课教参也要求:教学中,要培养学生感受文中父子之间的深情,陶冶自己美好的情操。熟读课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言特点,故采取以下教学目标和采取相应的教学方法。教学目标:1、知识目标:理清文章线索,把握文章内容。2、能力目标:把握人物在特定环境下的形象特征,学习从独特视角刻画人物的方法。3、情感目标:体会文中真挚的父子之情,感受父爱的伟大,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。教学重点:1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点:学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。教学方法1、教师点拨、引导,学生自读。2、小组合作讨论法。3、自主、合作、探究学习方式的运用教具准备:多媒体课时:3课时处理过程:一、导入新课创设情景,导入新课。(1)上课之前,播放一首深情的歌曲《父亲》,以歌曲中浓浓的对父亲的爱与感激之情感染学生,为课文做一个感情铺垫。(2)欣赏小诗《父亲》朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流二、课文学习1、作者介绍朱自...