《索溪峪的“野”》教学设计六年级上册教学目标：1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3.领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。4.训练学生的理解能力和言语表达的能力。5.通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。教学重难点领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学方法：启发、讨论法。教学用具：多媒体课件教学过程：一、课件展示，揭题导入简介索溪峪二、初读课文，感知索溪峪的“野”读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山、水、山上的野物、游人）三、合作研读，感受索溪峪的“野”1.同桌互读各自喜欢的部分。2.从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？3.各小组自学讨论交流，师适时指导4.品析索溪峪的“野”①赏析“山是野的。”a.齐读这一段，思考：这段话围绕那句来写的？从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（山是野的。）（惊险的美；磅礴的美；随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b.赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”“这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。”“这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。”你喜欢哪个句子？为什么？出示课件c.有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。师：让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件）②赏析“水是野的。”a.赏析句子:“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”提问：你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）b.有感情地朗读课文第三段。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）c.赛读，读出索溪的趣。③分组用同样的方法学习汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？(通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。)④品读最后一段（课件展示）人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？⑤默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）四、再读全文，探“野”品“野”有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。五、布置作业（任选一题完成)：1.请你为《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。2.我会搜索，搜集有关写山写水的文章并读一读。3.我会写，依照课文的写法（先概括，后具体）抓住特点写一处景物（一段话）。
