运用教学评价引导学生有效学习长期以来，我国的中小学教育实践中存在着诸多弊端，其中较为突出的表现就是学生被动学习，个性发展受到压抑，在群体上缺乏创新意识和创新能力，整个教育过程中较少有促进学生创新能力发展的操作手段和目标维度。近几年来,我国大面积实施的课程教育改革，是一项以提高全体学生的全面素质为宗旨的改革实践，以其为核心的价值目标也正是教育对人的创造精神的培植和创新潜能的挖掘。而综合开展教育创新活动涉及到一系列相关教育要素，包括教学体系、课程设置、校园文化、评价机制、管理机制、师资队伍建设，等等。在上述诸种要素中居于核心地位的当然是课堂教学活动。我认为，能否使创新教育的指导思想从根本上体现出来，最关键的一点就是看教师是否善于在课堂教学过程中引导学生开展创新学习活动。所谓创新学习是指学生以一种创造性的态度，充分调动自身的身心潜能，在教师的引导下，通过自主地参与去获得知识和技能，自主地感知自然事物以及社会现象，同时形成探索未知世界的态度和掌握未知世界所必须的方法。创新学习并不神秘，它不过是每个学生都能够进入的一种学习境界而已。从学习心理的角度看，创新学习是由学习主体各种心理能力在高水平上的综合而实现的，它凝结着学习主体敏锐的感知、精细的观察、丰富的想象、深刻的思考和愉悦的情感，是一个充满主体精神且催人奋进的过程。在这样一个活跃的过程之中，各种学习的对象，将会由外在的体系和内在的、具有较强智慧派生性的体系构成，并有助于在个体的心智世界中孕育出能够提供最佳创意的人格特征。简言之，创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习其特点是推陈出新，而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习，就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧，从而培养学生的创新精神和创新能力。一般来说，创新学习可以在学校的各个课程领域中予以实施，任何课程活动均可在适宜的条件下将学生引入创新学习的境地。为达到这样的目的，教师必须善于经常运用多种富有特色的教学方法。经过几年的探索实践，现将我在平时课堂教学中经常运用的几种方法介绍如下，供大家一起探讨。一、激励进取教学法“激励进取教学法”，是指教师通过培养学生对自己创新能力的自信和获得创新能力的勇气，积极鼓励学生去探索、选择新途径、新方法处理问题的教学方法。主要做法是：㈠、定好起跑线先向学生宣传激励式阶梯教学法的目的。使每个学生真正认识到学习成绩的差异是客观存在的，教师要经常给学生定目标，目标不能太远。切合实际。每天要有收获，还要对与学生的肯定，这样才能是学生进步。教师因材施教，最终缩小差异，达到班级整体优化。还要对于学生的最近的表现给予鼓励和肯定，以及学习情况进行公布，使得学生共同进步。㈡、分阶梯授课1、备课设阶梯备课时，教师认真研究教材，抓住问题的本质，了解知识的发生、发展、形成过程，在备课室要根据学生的情况去备课，抓住教学的重难点。合理。的实施教学。2、安排作业时，课堂练习的难易程度要适中。多对于本节课内容的巩固练习，课堂作业的布置抓住教学的主题和教学内容以及学生的特征进行布置作业。二、体验学习教学法所谓体验学习，创设某种情境或剪取某个生活片断，就是教师引导学生去亲身经历，担任一定的角色，开展他们的学习活动。该法的实施要点是：（1）教师要向学生提供一个让他们合适地进行体验的情境。这个情境可以是模拟的，也可以是真实的，即生活中的情境。（2）在展开体验的情境中，必须具有足够的趣味性，能够满足学生的求知欲望；同时也能够帮助教师较成功地完成当前的教学任务。因此，教师必须注意消除情境中的某些不相关因素，促使学习者能够把主要精力集中于对当前所要学习的内容的体验上。例如在学习可能性时可以做“抛硬币”的实验：①一枚硬币随意抛入空中，猜它会出现正面还是反面？能保证每次都猜中吗？(猜一猜)②明天一定会下雨(猜一猜是否如此呢？③教师能够和学生一起做实...
