农远资源课教学设计——人教版小学语文第九册《七律*长征》教学目标：知识:理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。有感情地朗读并背诵全诗。情感：体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。能力：培养团结协作精神、自主学习能力，培养学生的创新能力，语言表达能力。教学重难点：1、弄懂诗句意思，理解“红军不怕远征难”的深刻含义。2、能在理解全诗诗意的基础上有感情地朗诵诗歌，体会诗词所要表达的感情。教学准备：农远模式一光盘资料。教学设计过程：一、导语揭题，设境激情。1、课前利用资源播放歌曲长征组歌《七律*长征》，让学生初步感受气氛。2、简介长征历史背景。（板书课题）3、媒体展示长征路线图：谈谈自己看了红军长征行进的线路图你想说什么？4、关于长征中的故事你还知道多少？说一说。（教学策略：通过媒体展示，让学生对长征初步有个形象、直观的认识，体会长征的艰难。）二、初读感知，渗透情感。1、齐读全诗，读通，读顺。2、将诗中能说明红军长征经过的地方的词语划出来。（学生边听边划。）3、说一说你理解了哪些词？还有哪些词你还不理解？学生自由读诗，自由讨论，理解词语的意思。（教学策略：学生自由读，找出不理解的地方，在合作交流中解决所遇到的难点。）4、把词意连起来想想每句诗的意思，看看能不能把它们读懂。5、轻声读全诗，边读边想，把不懂的地方标划出来。1（教学策略：根据学生的质疑问难，有的师生共同即时解决，有的则在进一步的学习中解决。）6、梳理问题，抓住重点：从哪些地方看出：红军不怕远征难。三、巧讲多读，体会情感。读读诗，漫谈长征途中红军遇到了哪些困难？他们又是怎么乐观地去克服它们的呢？教师根据学生的理解相机点拨，指导朗读。（汇报、点评、欣赏）学生自学、合作探究、自由讨论。1、一、二句：（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）学生初步领会“只等闲”的意思。抓住重点，点拨，感受红军不将困难放在眼里的大无畏精神和革命乐观主义精神。提醒学生注意生字“礴”的写法。感情朗读、背诵。2、三、四句：（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）学生想象五岭和细浪的样子，并用简笔画画出五岭、细浪，课件展示乌蒙山的磅礴，说说小泥丸的样子，体会红军的革命精神。（教学策略：学生画简笔画，理解“腾细浪、逶迤”，形成强烈的对比，加深认识，体会其中的感情。）学生感情朗读，体会红军的气魄。说说应该带着什么样的感情去读，教师指导。评议。3、五、六句：（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）用“理解反义词法、讲故事法、精彩片断欣赏法”等体会“红军不怕远征难”。学生抓住反义词“暖”和“寒”体会，老师讲红军“巧渡金沙江”的故事，播放“飞夺泸定桥”片断。（教学策略：多种方法理解诗句，减缓了理解的坡度，易于捕捉蕴含的思想感情，进一步体会“红军不怕远征难”的韵味。）5、最后两句：（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。）师范读，学生跟读，抓住“尽开颜”理解体会红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。媒体展示红军爬雪山时、红军胜利会师时的场面，直观感受红军爬雪山的场面和体会红军历尽艰难险阻、取得长征胜利的喜悦心情。学生感情朗读。四、吟诵品味，升华情感。1、指导读，自由吟读全诗。（让学生反复品味诗歌语言的精炼、内涵的丰富、情感的强烈，读出对红军战士的赞美和崇敬之情）2、听老师读一遍好吗？3、感情朗诵全诗。五、延伸拓展，强化情感。相互交流。学习了毛主席的七言律诗《长征》，你从这一首诗中感受到了什么呢？你想对长征说些什么呢？让我们用自己的话来赞赞红军吧。（学生畅谈学习感受）（教学策略：学生在交流的基础上，谈谈自己的观点，既锻炼了学生的口语能力，也深化了诗的内容。）让我们再一次高声朗诵毛主席的《长征》，一起来颂扬红军战士大无畏的2长征精神吧。六、教师总结，布置作业。课件播放《七律长征》歌曲。请你结合《长征》诗，结合长征的有关资料...
