城乡“共同体”展示活动《我喜欢》教学设计第二课时阳郭镇中心小学赵小莉二0一四年十一月2《我喜欢》教学设计第二课时【教材分析】《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。本课是台湾著名女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们展开了一幅色彩绚丽、生动形象的人生画卷。使我们从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的积极、乐观的人生态度。【教学目标】★知识与能力：1．有感情地朗读课文，培养学生用心体悟事物的能力。2．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对生活独特的感受与理解，培养学生的欣赏能力，并仿写课文。★过程与方法：1．以自学提示的形式引导、点拨学生进行自学，然后组内交流、探究，最后集体汇报，达到智慧共赢的目的。2．在探究课文主要内容的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟。3．以“我喜欢……，因为……”的句型练习仿写，培养学生的写作能力。★情感、态度与价值观：1．理解文章的主要内容，体会作者对社会生活的喜爱之情。2．从本文的学习中，使学生受到积极、乐观地面对生活的人生态度的感染，进而身体力行。【教学重、难点】重点：通过教师引导、点拨，学生自主、合作、探究，汇报，以及各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情，体会作者热爱生活的独特感受。难点：仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【课时】第二课时【教学过程】一、记忆犹新师：上节课，我们学习了台湾女作家张晓风的《我喜欢》这篇课文，对上节课的学习内容，不知道同学们是否记忆犹新呢？有没有勇气让老师考考你？（一）生词我会读：尊荣绽开清澈淳朴蕴涵迭代出其不意炽燃（二）所学我记得：1、本文的题材是什么？（抒情散文）2、每个自然段有什么共同点？（每段都是以“我喜欢”领起下文，使全文形成排比段，2体现了散文的结构美。）3、作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（1）喜欢四季不同的景物；（2）喜欢自然景物；（3）对社会生活的喜爱。师：上节课，我们领略了张晓风对四季景物和自然景物深深地喜欢与热爱之情，这节课，就让我们一起走进张晓风的社会生活，去体会她对社会生活又有着怎样喜欢的情怀。二、品读感悟，智慧共赢自学提示：默读课文6～12自然段，思考下面的问题。1.“尊荣”是什么意思？为什么说，不管是哪一种花，它们都享有同样的“尊荣”？2.“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么喜欢它？3.我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？4.联系自己的阅读体会，说说你对第九自然段的理解。（汇报过程中，边汇报边伺机指导学生有感情地朗读课文，读中感悟。）三、我是小作家学习了张晓风的《我喜欢》之后,我们感受颇多。那么,你能试着用下面的句式，把你喜欢事物写下来吗?我喜欢……,因为……我喜欢……,因为……我也喜欢……,因为…………四、总结全文学习了《我喜欢》这篇优美的散文之后，希望我们每一位同学都能像张晓风一样，用一种积极、乐观的态度面对我们的生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们用心去感受，你会发现温馨与和谐就在我们身边，无时无刻不在温暖着你，温暖着我，温暖着整个世界。【板书设计】我喜欢2【教学反思】本节课在语文教研组全体老师的共同探讨下，教学环节逐步得到了优化，较好地体现了语文课程标准对现阶段语文课堂教学的要求。小组交流合作探究，进而汇报的过程中，使学生的主体地位的到了充分的发挥，课堂上孩子们积极踊跃的参与以及他们深刻独到的见解得到了听课老师的一致赞扬，深感欣慰。教学是一门遗憾的艺术，任何一节课都没有十全十美的，这节课中小组合作探究的问题设置有点太细琐，应该树立一种“大问题”意识，即提取一两个能够引领全文的大问题，让学生去探讨，或许教学过程会更加精炼。语文具有工具性与人文性相统一的特点，因此，在课堂上除了注重其工具性之外，还应注重其人文性，即在锻炼孩子们听、说、读、写能力的同时，还应注重人际交往能力的培养。
