《济南的冬天》教学设计教学背景分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。整合思路：这篇文章看去似乎是客观写景，没有思想寄托，其实它包孕着作者对祖国的爱。一个漂泊在异国他乡达六、七年之久的知识分子，当他重新回到祖国，从内心迸发出这种爱国之情自在常理之中。而这种真情实感通过爱祖国的一山一水一草一木来表露，就更觉亲切、深沉。本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情境，展示济南冬天的一副照片资料，首先给学生关于济南冬天的第一印象，激发学生学习课文的兴趣。既而听读课文，引导学生在听课文示范朗读的同时感知课文的内容，了解文章的写作特点，穿插图片，帮助学生理解文章感情。并且借助多媒体演示，勾勒课文结构与写作思路，帮助学生更清晰理解文意。课后延伸，让学生仔细观察家乡冬天的景物，倾注其对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，激发学生热爱家乡的感情，学习借鉴写景散文的写作技巧。教学设计：【教学目标】一、知识目标1．需要掌握的字的读音：济南伦敦响晴唤醒境界着落慈善狭窄宽敞贮蓄澄清水藻镶髻2．掌握下列词语的意思：响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落二、能力目标1．感受济南的冬天，体会作者对济南山水的深情。2．通过比较，引导学生认识抓住景物特征写景的方法。3．品味准确生动的语言，掌握比喻和拟人手法的运用。三、情感目标《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。【教学重点】1、有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。2、比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。【教学难点】作者感情的抒发。【课时安排】2课时【教学流程】教学内容多媒体应用与分析一、整体感悟:①导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。②出示目标，板书课题。学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)③感知内容在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听示范朗读，并在听读中思考问题，出示问题组。a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再应用——资料展示：济南冬天照片资料分析——此环节利用信息技术手段的直观形象优势，以照片资料的方式展示济南冬天的美丽景色。通过看图，将学生引入学习情境，激发学生的学习动机与兴趣。应用——老舍照片及生平简介视频资料分析——以多媒体幻灯演示帮助学生了解作家老舍的生平及主要著作。再通过一段视频资料帮助学生更全面的了解老舍其人，为学生理解本课文奠定较好基础。应用——1、济南冬天照片资料；2、课文范读配音；3、Flash生字学习。分析——1、边观察济南冬天照片边听示范朗读，为学生创设一种身临其境的切身感受，更能理解课文的字里行间饱含的...
