《识字3》教学设计VIP免费

《识字3》教学设计执教者：鳌头镇车头小学李杏婷一、学习目标。1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。课时：两课时第一课时（略）学习目标1、认识“雾、霜”等13个生字。2、会写“千、李、秀”3个生字。第二课时（一）复习导入新课。1、复习生字。（齐读——男女读——小老师带读）（二）初读课文，1、录音机范读。2、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。3、齐读课文。（三）学习课文。按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：1、指名读第一小节。2、自由读读一下这些字（出示以下生字：雾、霜、霞），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们记忆生字？（1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。（2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际理解生字：3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。游戏：找朋友。学生拿着一个词语，找到与自己相对应的词语。第二小节：1、齐读第二小节。2、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象、蓝天碧野的景象。游戏：找朋友。第三小节：1、齐读第三节。2、看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。游戏：找朋友。（四）、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。（五）、课外延伸1．补充学习几则对字歌。例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2．试着编编这样的对字歌。（六）布置作业：背诵对子歌、编对子歌。教学反思：《识字三》是一篇对子歌，对子的内容跟天气和大自然景物有关，可是对一年级小朋友看来，他们生活阅历浅，如果我们老师光靠语言描述这些自然现象，是不能使孩子们建构起认知的。因此，我精心地制作了课件，广泛地收集图片，既感性的帮助孩子了解了自然现象，同时也激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感。如我在教“朝霞”一词时，先让他们想想说说朝霞平时看到过吗？什么时候看到的？是什么样子的？接着播放一组朝霞，晚霞图片，告诉他们这就是朝霞，是早晨东方被太阳照着的那一片云彩，傍晚的云彩即晚霞。孩子们就轻松的接受了。利用多媒体，架起生活和教材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。同时本文中也有许多描写春天的成语，如鸟语花香、万紫千红、和风细雨等。我让学生回顾第一单元所学内容，说说还有哪些词语也是描写春天的，这不单帮助学生巩固了之前所学知识，同时也积累了词语。以上是我认为这堂课的成功之处，诚然，我也有不足之处，比如在课文的指导朗读上还需要多下些功夫，这首对子歌本来就韵律优美琅琅上口，应该有意识地多去培养学生读，感受文字本身的美，以增强语感。虽然我也意识到了，韵律优美的对子可以用多种方式去诵读。（师生对读，拍手读，男女对读，去掉对字读……），只是苦于时间来不及，也就疏忽了。再如在识字教学中，给学生的自主学习时间太少，其实在猜字谜时可以充分发挥学生的主观能动性，给他们充足的时间让他们根据生字自己编编字谜。同时由于课程容量大，我忽略了课中休息，以及课件字体不规范等问题。总之，通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美。使自己的课堂教学能力有更大的提高。