《惊弓之鸟》教学设计教学目标:1、理解课文内容,从更羸善于观察、分析中受到启发。2理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。3理解更羸说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话说清楚。教学重点:有感情的朗读课文,理清更羸的分析思路。教学难点:解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。教学过程:一、谈话激趣、导入新课故事:一天夜里,有一个小偷溜进了人家的院子里,正想偷东西,这时,一只大黄狗扑了过来,狠狠地咬了它一口,小偷忍着疼痛,飞快地逃跑了,后来,他一听到狗叫,心里很害怕。像一样。(填我们学过的一个成语)。今天我们来学习另一个成语故事——《惊弓之鸟》。二、检查自学情况,归类学习字词。1.检查词语情况。师:同学们课前预习过了课文,生字词都认识了吗?我们来看看。自由读,开火车读,请生读,齐读。三、理解课文、感情朗读1、听录音,思考:有一天,魏王就带着更羸到郊外去打猎。刚来到郊外,他们看到了什么?出示:一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。(1)这只大雁和平常我们了解的大雁有什么不同吗?(平常我们看见的大雁飞的很快,这只飞的慢;平常我们看见的大雁是一群一群的,这只大雁只有一只……)(2)能把这句话再读一读吗?读出大雁飞的慢、孤独的感觉。2、这时,更羸对魏王说了什么?(大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来)第1页共4页(1)你认为更羸是怎样说出这句话的?(自信,胸有成竹)(2)谁能自信满满的读这句话?3、同学们,你们相信可以不用箭,只用弓,不用箭,就能射下大雁吗?(不信),是啊!魏王也不相信。听了更羸这样一说,魏王有什么反应呢?(很疑惑)假如你就是魏王,你会用什么样的语气对更羸说话呢?(“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”)4、魏王的心理充满了疑惑,这个时候,更羸是怎么做的呢?(左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声……)“嘣”这么小的弦声,空中的大雁能听到吗?(不能)那好,我们再来一次,大家一起来一次,争取要让天空中的大雁听见。(生齐读)大家在“嘣”的时候,也要注意保护自己的嗓子噢!这下,天空中的大雁准能听到了。5、听到那么响的弦响,大雁害怕极了,于是它拼命直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。谁能用箭头把大雁飞翔的情形表示出来。(请学生上台画大雁飞翔的图),大家同意这位同学的画法吗?6、大家还想读吗?再来练练这个自然段,可以边读边加上动作。7、魏王见更羸不用箭,真让大雁掉了下来,心里感到非常的惊讶。现在,如果你就是魏王,看看该怎样读下面这一段?“啊”是发自内心的吗?再来一次。8、魏王惊讶了,更羸是怎么说的呢?(更羸笑笑说……)9、更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的大雁呢?下面让我们一起来读读课文最后一段。10、更羸是怎么一眼就知道它是一只惊弓之鸟的?他总共告诉了魏王几句话?请同学们用铅笔标出来。(学生标出更羸说了几句话)就在他说的4句话中,请同学们用“_____”划出更羸看到的和听到的,用“~~~~~”画出他想到的。(生勾画)集体交流:更蠃看到了它(飞的慢)听到了它(叫的惨)。这是从更羸告第2页共4页诉我们的第几句话中知道的?我们一起来读读这句话。飞的慢,是因为(受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛),叫得悲惨是因为它(孤单失群,得不到帮助),这又是从更羸告诉我们的第几句话中知道的?个别读。更羸进一步分析到了(它一听到弦响……就掉了下来。)自由读。其实在这一段中,还有许多句子可以用“因为所以”的句式来说一说,大家找一找,下面我们一起再来体会一下更羸的推理过程,好吗?(齐读最后一段)裂开直飞飞得慢叫得惨“嘣”直受过箭伤孤单失群掉《惊弓之鸟》教学反思《惊弓之鸟》这是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。教了《惊弓之鸟》,回过头来反思一下,感受颇深。引导学生深入文本中,寻求答案。在讨论为什么说是他能不用箭就“射”下大雁的,引导学生理解更羸分析的...