《和时间赛跑》教学设计刘嘉欣教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：继续练习写批注笔记。联系上下文理解“受益无穷、一寸光阴一寸金”等词语在课文中的意思。3.情感态度价值观：感受时间一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。教学重点：把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。课时安排：二课时教学过程：第二课时一、看图导入导入:时间,可能孩子们对于这次词语有些不解,有点看不着也摸不着,但是时间对于每个人又有着不同的意义,我们来看一组图片.1、出示与时间赛跑的人的图片(科学家、刘翔、地震)说一说：你看到了什么？时间对于他们来说是什么？二、初读课文，统领全文过渡:时间对于每个人都有不一样的感受和认识,我们今天学习一下13课,看看作者对时间又有什么感受.1、自由朗读课文，画出作者的心情的词语，并想一想为什么他会有这样的感受？2、生默读圈画，师巡视了解。忧伤悲伤高兴哀痛着急快乐3、交流汇报并概括课文主要内容：（出示填空题）因为_______________，所以__________________；看着_____________,他_____。于是他________,所以______________。4、小结：通过解决了这两个问题，我们就把整篇文章的主要内容概括出来了。三、感受时间一去不返（一）理解“永远不会回来“。师：这个故事发生的起因是外祖母去世了。“去世”是什么意思？（死了）除了这个词语外，作者的父亲也运用了另外一种表达方式告诉他这个消息，是什么？（外祖母永远不会回来了。）作者明白了什么是“永远不会回来”吗？（不懂）父亲就告诉了他一个谜。这个谜让作者有一种说不出的滋味。（二）学习父亲的话，理解谜：过渡：作者明白了什么是“永远不会回来”吗？（不懂）父亲就告诉了他一个谜。1、这个谜是什么？学生读父亲说的话。2、指名读，思考：这段话里，有什么东西过去了？（昨天、童年、一生）从中你有什么发现？（一个比一个长）3、理解“所有时间里的事物”与“昨天、童年、一生”的关系。师：时间带走了（生：你的昨天），你的昨天一去不复返，时间还带走了（生：你的童年），你再也回不去童年，时间还带走了（生：你的一生）。你的昨天、你的童年、你的一生，这些所有的加起来就是第一句“所有时间里的事物”。4、学习“总起句”师：“所有时间里的事物”包括了“昨天、童年、度过的所有时间”这段话后面的3句话讲的内容，用文章的第一句话就概括起来了，所以第一句话是总起句。小结：父亲说了这么多，都是为了告诉我所有时间都不会回来了。我们在读一读，体会一下。5、对比朗读，品味“再也”、“永远”、“了”关键词。A、出示去掉关键词段落。问：读了这么多次后，你们发现了有哪些词语都重复了？（没有了“再也”、“永远”、“了”）B、同桌互读：这些是不是一定要加呢？请同桌之间做朗读游戏，一个人读原文，一个人读去关键词掉后的文段，品味其中的味道。指名读（如果不加，读起来语气比较平淡，感受不强烈。加上了，更让人感到悲伤）6、转换诗歌形式朗诵A、情感渲染师：不要小看父亲的话里的那些“再也、永远、了”，这些词语都蕴藏着父亲对于时间流逝的悲伤，我们幸福快乐的童年（出示图片），美好青涩的少年时代（图片），风华正茂的青年时代（图片），稳重踏实的中年时代、老年时代······全部都会随着时间的流逝而回不去了。时间似东流之水，一去不复返；时间如开弓之间，永远不回头了，孩子们，爸爸的话，让“我”感受到了悲伤与着急。B、师范读。然后师生合作读小诗。四、名言过渡，体会时间的宝贵1、理解名言：A、是啊，时间过得如此快，而且不能回来，我们能不能让止住时间的步伐？有一句话说（光阴似箭，日月如梭）这是什么意思？（光阴即是时间，快得像箭一样，出去了就不能回来了）B、时间流逝得这么快，快得惊人，这么宝贵，那我们能够用钱买时间吗？（不行）是谁告诉你们不行啊？（一寸...
