二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学设计东风湖小学洪萍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词句的品味，理解课文内容，懂得做人要诚实的道理。3、理解并运用“十分”一词。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得做人要诚实的道理。教学难点：知道国王为什么选雄日做他的继承人。教学准备：课件、生字卡片、练习卡。教学过程：一、复习词语，聚焦主题。1、今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。2、这篇课文中的词语，现在你还认识吗？（1）认读“挑选”：故事中国王要挑选什么？（2）认读“继承”：当了继承人，就可以继承——？（3）认读“花种”、“种花”：为了挑选继承人，国王发给每个孩子一些？要是它们交换了位置，你还能读准吗？（4）认读“宣布”：发下花种后，国王还宣布了一个决定，谁来说说？（5）认读“盛开”。（6）认读“一盆鲜花、一盆盆鲜花”，并理解两者的区别。（7）认读“吩咐、发芽”。二、指导朗读，理解课文内容。通过上一节课的学习，我们知道雄日最终成了国王的继承人。雄日为什么会成为国王的继承人呢？我们跟国王一起到规定的日子去看看吧。（一）、请同学们在小组内合作读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？完成练习卡第一题。（二）、品读重点句子，理解课文内容。1、小组汇报。出示句子一：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。（1）实物出示，理解“一丝”是只有很少的一点点。（2）理解“一丝”在句子中的意思。（3）你们能做出这样的表情吗？对，就带着这个表情，谁能把这句话读好？（4）质疑：是鲜花不美丽吗？（出示课件：各种各样美丽的鲜花。）看到这些鲜花，你心情怎样？可国王却一点儿也不高兴，这到底是为什么呢？2、出示句子二：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？(1)指导朗读，读出问的语气。(2)理解意思，你们说能不能啊？是啊，不能。（3）出示两种不同的句式，让学生初步感受反问句和陈述句。我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不能培育出美丽的鲜花。3、小组合作，在文中找一找，读一读。就在国王没有一丝高兴的表情走在挤满鲜花和孩子的街头，突然发现了谁？他的手里也捧着美丽的鲜花吗？你们能在课文中找到描写国王和雄日相遇的句子吗？雄日把花种不发芽的经过告诉了国王，你们知道课文的哪一自然段描写了他种花的经过？4、聚焦第二自然段，感悟“诚实”的可贵。（小组汇报）（1）课文的哪一自然段描写了他种花的经过？（第二自然段）（2）听老师读第二自然段，想想：课文中用哪个词语来形容雄日培育花种的态度？有多用心？（3）谁能给“十分”换个词？用“十分”说句子。（4）可是，十天过去了，一个月过去了，种子连芽都没冒出来，猜猜雄日心情怎样？他会怎么想？怎么做？（5）眼看国王规定的日子都快到了，他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。如果是你，你的心情会怎样？师：带着这么多的感受，齐读第二段吧！（6）种不出美丽的鲜花，就不能成为国王的继承人了，雄日多伤心啊，可他还是捧着空花盆走上了街头。你认为雄日是个怎样的孩子？（7）让我们回到刚才国王和雄日见面的街头，听听国王对他说了什么？出示句子：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人！”创设情境，指导读句子。国王的举动和刚才的表情形成了鲜明的对比啊！谁能把国王高兴的心情读出来？你就是国王，你的同桌当成雄日，拉着他的手读读这句话。国王找到继承人了，你替他高兴吗？带着高兴的心情，齐读这句话。（8）学到这里，你们知道国王为什么选雄日做他的继承人了吗？（板书：诚实）因为诚实，雄日成为了国王的继承人，而国王心目中最美的花就是诚实。是啊，诚实就是最美的花，诚实不仅是一个国王继承人应该具备的品质，更是每个人应该具备的优秀品质，希望我们大家都向雄日学习，做一个诚实的孩子。三、交流拓展，提升文本。1、说一说，写一写：（1）踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我。（2）有一道难题我不会做，...
