平行四边形的面积说课课件VIP专享VIP免费

司华义务教育课程标准实验教科书五年级上册63团中学一、说教材二、说学情分析三、说教学重难点四、说教学目标五、说教法、学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材1、教材内容义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元——平行四边形的面积。一、说教材2、教材分析本节课是在学生掌握了长方形、正方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。二、说学情分析五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。因此，我把理解和掌握用割补法推导平行四边形的面积计算公式确定为本节课的教学难点。三、说重点、难点教学重点：平行四边形的面积计算公式的推导与应用。教学难点：理解和掌握用割补法推导平行四边形的面积计算公式。四、说教学目标知识与技能目标：1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程，培养学生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。过程与方法目标：在割补、观察与比较中，初步感知与转化，变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。教学准备：（1）教具：多媒体课件。（2）学具：任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀。五、说教法、学法根据新课标精神，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。六、教学流程学生操作数方格的方法课件演示实验操作、探究验证开始抛出疑问、引出课题实践应用、强化新知反思收获、回顾提升结束动手剪拼课件演示汇报讨论引导猜想动手验证总结规律实际应用解决问题拓展延伸深入理解转化法知识再现巩固理解六、说教学过程（二）实验操作、探究验证提出猜想——动手验证——总结概括六、说教学过程1、知识迁移，合理猜想24244466求平行四边形的面积是不是能转化成长方形再来计算？（二）实验操作、探究验证六、说教学过程2、合作转化，验证猜想（二）实验操作、探究验证（1）学生小组活动，讨论汇报（2）课件演示六、说教学过程3、归纳总结，推导概括（二）实验操作、探究验证长方形的面积＝长×宽‖平行四边形的面积＝底×高‖‖（三）实践应用、强化新知4、知识再现，巩固理解六、说教学过程（1）学生试做例题1，格式的规范（2）不同方向的平行四边形的面积。充分理解高和底的关系（3）加深认识六、说教学过程（三）实践应用、强化新知5、学以致用，解决问题（1）有一块平行四边形的麦田，底是250m,高是84m,其中收小麦14.7吨。这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？（2）利用平行四边形的面积求高。（四）拓展延伸、深入理解六、说教学过程（1）下面图中平行四边形的面积相等吗?它们的面积各是多少?（2）六、说教学过程（四）反思收获、回顾提升七、说板书设计平行四边形的面积长方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高S=ah