一年级下册《用一个数比另一个数多几来解决问题》教学设计教学目标：1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．教学准备：小木棒、课件教学过程：一、复习口算下面各题。16-7=13-9=17-8=12-5=6+13=12+4=2．比多少。00000000111111111111教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例61．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。三、巩固练习1．完成P21页的“做一做”。2．阿姨上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱，上午比下午多摘了多少箱？四、布置作业课后作业完成教材第“练习五”第9题。五、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题------用减法12-7=5（个）
