在读写中练就一支生花妙笔——李育慈老师实验课例《汉语，请别让我为你哭泣》教学评价李老师这节课先以奥巴马竞选时发表的一段分析为例导入本课，通过引导学生从时评文的特征和基本结构入手，以查找关键词句的方式，梳理文章的脉络。紧接着学生对文本主体部分进行研读，展开讨论，理解欣赏《汉语，请别让我为你哭泣》这篇时评文综合运用多种分析方法的表达效果，为下一环节的短评写作作铺垫。对教材文本拓展延伸，基于文本延伸的内容进行短评写作。可喜的是，学生课堂习作确有可圈可点之处。最后李老师分享了自己的下水文段，引起了学生的共鸣，收到良好的课堂效果。整节课教学紧扣目标，设计层层递进，环环相扣，提高了课堂教学的实效性。市工作室成员和课题组成员对李老师的公开课进行点评，并对课堂读写课题实验做了探讨。大家认为，李老师的这节课以阅读带动写作，教学设计构思巧妙，尝试实现“写作”、“阅读”的相互融合与促进，很有研究价值。林颖老师认为，这是一节很有意义的读写结合实验课，对于面上中学的读写教学有示范意义。周新武老师认为，这节课设计构思巧妙，用方法论解决写作问题；指导的“引-析-结”时评写作模式，还可再丰富些指导内容，再指导其它模式；写的时间还不够长，可再增加学生训练的时间。梁凌老师认为，读写结合还可以是“写读写”的模式。老师们畅所欲言，各抒己见，探讨了针对不同的读写对象采取不同的读写形式的问题。就读写内容的选择，李庆生老师还提出了很多可行性的策略。这次市级课题研讨活动，让与会的老师们都收获良多，达到很好的教研效果。
