§2.1声音的产生与传播（第一课时）学习目标：1．知道声音是由物体振动产生的。2．知道声音的传播需要介质。任务一：探究声音产生的条件（一）观察课本图2-1-1及图2-1-2，思考：1．橡皮筋发出声音时的特征是______________；怎么使正在发声的橡皮筋停止发声？2．我们自己说话时喉头部分的特征是_____________；感受喉头发声时与不发声时有何区别。(3)正在发声的物体有什么共同特征。声音是怎样产生的？我的猜想是___________________(4)发声物体分别是什么。感悟:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。(二)怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_________________________________________(三)（1）演示：敲击音叉并观察小星星。音叉发出声音时在振动吗？你是如何看出来的？（请同学上讲台触摸音叉感受振动）（2）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？小结：所有发声的物体都在__________.声音是由物体的__________产生的.任务二：声音传播的探究性活动1．老师讲课声是怎样传到耳朵的？2.捂住耳朵自己说话，能不能听到声音？3.一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3．阅读教材P29第二段相关部分,回答:声音向外传播时以_____的形式传播（与水波相似）4．家里养金鱼的同学都知道，敲击玻璃缸，水中的鱼会逃跑。结论：_____、_____、____都能传播声音，他们都是能够传声的介质。5．真空也能传播声音吗？观看宇航员在月球上交流的图片。结论：___________________________（四）阅读教材P30页“科学世界”相关内容，回答：人耳听到声音的基本过程是：外界传来的声音引起_____振动,这种振动产生的信号经过_____传递给__________,然后又传递给_______,人就听到了声音。三、分层释疑例题解析1、声音的产生：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_______发出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_______而发出的.吹口哨声是口腔内空气_______产生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的_______而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的_______而产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的_______发出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹壳里的籽撞击壳壁发出声音.2、将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开。在此实验中小球的作用是（）A．使音叉振动时间延长B．使音叉振动尽快停下来C．把音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射形成回声3.如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明哪些问题？请你写出一个：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、精练整固，提升能力5.指出下列情况下，声音是由什么物质传播的。（1）耳朵贴在冰箱上，可听到冰箱工作时的声音：______；（2）岸上的人可以听到鱼雷在水下爆炸的声音：________；（3）工人用木棍抵住工作的机器倾听内部的声音：______________。7、宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，其原因是（）。A．太空中噪声太大B．太空是真空，不能传声C．用通讯设备对话更方便D．声音只能在地面附近传播8．下列各组实验，分别说明声音的产生或传播需要什么样的条件？甲：在鼓面上放一些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动乙：放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声。丙：吹自制的哨子，上下拉动活塞可使声音变得悦耳或低沉。丁：宇航员在飞船舱外工作时，对话必须借助电子通讯设备才能进行。五学习反馈自评提升1、学习目标达成情况：2、我还存在问题的地方有：
