1磨市中心学校备课表备课时间：年月日1课题“邓稼先班级学科七四语文课型新授课教学目标1图片导入。2作者、主人公、写作背景简介。3速读课文，要求：用最简洁的语言概括每部分大意。把握六部分之间的关系。教学重难点邓稼先是怎样的一位人物形象。学情分析及课前准备了解邓稼先的光辉事迹。教学活动设计一，初读感知1图片导入。2作者、主人公、写作背景简介。3速读课文，要求：用最简洁的语言概括每部分大意。把握六部分之间的关系。二、合作研读1、品味《吊古战场文》描绘了怎样的环境？这在文中，是什么描写？对表现人物有什么作用？2、作者写五四时代的歌曲有什么作用？3、P89“也不知道……什么心情？”，“不知稼先……手头没有颤抖？”这写出作者对邓稼先的什么感情？4、为什么把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？三、互助释疑1、对这两句话你是怎样理解的？用课文中的话回答。“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”2、文章除了奥本海默外，还写了作者相关内容，有什么作用？3、开头为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。文末部分前两个破折号后面的话紧扣什么词语写的？含义是什么？邓稼先为什么能作出永恒的贡献？板书设计民族的儿子邓稼先永恒的骄傲理性党员
