仁怀市实验小学“星光课堂”导学案六年级班学科：数学学习内容统计与概率1时间2016.5主备史健个备共备导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标1、经历收集、整理、描述、分析数据的过程，体会统计在实际生活中的应用。2、在解决问题的过程中，能根据实际问题设计统计图和统计表，能用自己的语言描述各种统计图表的特点。3、理解平均数、中位数、众数的意义，会求平均数、中位数、众数。学标预习课中：三导三学课中：三导三学课前展示一导：以标定导·一学：初学二导：以学一、导入。1、回忆常用的统计图有哪些？2、我们班要和希望小学六年级（2）班建立手拉手班级，怎么样向他们介绍我们班的一些情况呢？3、大家想和新朋友介绍哪些方面的情况呢？（板书课题：统计）二、探究新知。【问题1】你想调查哪些问题？调查这些问题，你需要收集哪些数据？怎样收集这些数据？【问题2】整理出你们小组都比较感兴趣的，又能实施的3个问题。怎样对收集的数据进行整理呢？【问题3】表一：某小学图书室2012年各类图书数量统计表（表略）如果要把这三张统计表的内容分别绘制成统计图，应该选择哪种统计图比较合适？为什么？【问题4】15名同学为贫困山区的小朋友捐款，捐款钱数如下。（单位：元）定导·二学：群学三导：以效定导·三学：展学10、15、18、16、24、20、33、22、28、30、30、50（1）这组数据的众数是（），平均数是（）。（2）求出这组数据的中位数。1、（）统计图和（）统计图都有单式和复式两种。2、要反映某地一年内每月平均气温的变化情况适合用（）。3、8.4，6.3，7.1，6.4，8.4，6.7这组数据中的众数是（），中位数是（），平均数是（）。4、下面是某小学1995年—1998年购买图书的统计图。（1）哪一年购买的图书最多？哪一年购买的图书最少？（2）1998年购买的图书比1997年购买的图书多百分之几？（3）1996年购买的图书比1997年购买的图书少百分之几？课后：师生反思教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案六年级班学科：数学学习内容统计与概率2时间2016.5主备史健个备共备导学准备导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标1、复习巩固第一、二学段所学的统计与可能性的知识，经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。2、在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。3、能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。学标预习课中：三导三学课中：三导三学课前展示一导：以标定导·一学：初学二导一、谈话导入同学们，在小学阶段，我们学了有关统计与可能性的知识。先来想一想我们学习了有关统计的哪些知识？你能把我们学过的统计图的特点整理一下吗？二、分类整理，发现规律1、自主整理，小组交流请同学们先独立整理，然后再把自己整理的成果和小组的同学交流一下。2、全班交流，发现规律提问：条形统计图有什么特点？折线统计图有什么特点？扇形统计图有什么特点？在学生的回答中完成统计表。种类条形统计图折线统计图扇形统计图特点提问：什么情况下要选择条形统计图？什么情况下要选择折线统计图？什么情况下要选择扇形统计图？：以学定导·二学：群学三导：以效定导·三学：展学3、整理可能性的知识谈话：除了刚才整理的统计图和统计表，我们还学过很多关于可能性的知识，你能自己整理一下有关可能性的知识吗？全班交流。在学生回顾的基础上，整理成下图：三、讨论交流，应用提高1、完成自主练习1谈话：今天我们进行一项近视原因的调查。你认为影响近视的因素有哪些？下面我们就调查一下我们班同学平均每天看电视时间的情况。先在小组内完成统计表，再填写在班级的统计表中。学生搜集数据并整理填写。提问：观察统计表，如果要描述看电视所用时间的情况，选用哪种统计图比较合适？为什么？请将统计图补充完整。观察、分析统计图，你能说明一下近视是否与看电视有关吗？做完这个统计表，你想对班里的同学说点什么？想一想，近...
