古诗两首《乞巧》教学设计焉耆县第二小学马辉学习目标1、认识“乞、霄”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说并愿意讲给别人听。学习重点、难点1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。课前准备1、教学课件、古典音乐。2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织女的故事。教学过程一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系大家知道是什么节日吗乞巧3、板书乞巧学生齐读课题。二、自读自悟整体感知。1、认记“乞”字。对于“乞”字你想提醒大家注意什么呢区分“乞”与“气”再读课题。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗快打开书看看注释吧。3、除了题目你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢在诗句的第三行第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗我们先打上问号等一下再来理解。4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢，介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。5、初读古诗1学生自由朗读古诗。2朗读要求，读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。6、检查自读情况。1指名朗读学生评价。正音宵——霄“宵”是宝盖头“霄”是雨字头宵——晚上霄——天空7、书写“霄”教师示范书写，学生看后练习。8、再读古诗再读古诗，边读边思考，你仿佛看到了什么，有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴赏积累内化。一学习第一、二行诗1、你仿佛看到了什么你是从哪个词知道的碧霄板书看碧霄师你能想象出“碧霄”的样子吗，学生说出示课件夜空图。学生欣赏并朗读诗句。师七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢，引导学生回答，牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。板书渡河桥2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀。师多么幸福的场面啊！板书幸福3、师我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢。指名回答。。当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起，读诗句“牵牛织女渡河桥”二学习第三、四行诗过渡，织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢。读读第三、四行诗。结合课后的资料袋来理解。1、生自由读三、四行诗。2、汇报师人们是怎样向织女学习的呢?在第三行诗中有个词告诉了我们。乞巧师这“乞巧”又是什么意思呢?结合课后资料袋回答,原来这就是乞取智巧的意思.那少女们是怎样乞巧的呀?穿红丝,来,读读诗句吧。生读第四行诗A、读了诗句,你有什么想问的呢?根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。B、同学们,每家的少女们都在望着月亮乞巧,她们有的在„„有的在„„有的在„„引导学生说出可能出现的地方C、有这么多地方呀,那当时的场面就„„热闹了这两句诗该用什么语气读好呢指名读、齐读教师小结:就因为这样,渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。四、体验升华熟读成诵1、诗人林杰写下《乞巧》来表达少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能读好古诗吗?指名读、齐读、合作读2、有的同学在这么多次的读书中,已经能把古诗背诵了,能一起背吗?学生齐背五、拓展1、今天,我们学习的是一首和中国传统节日——乞巧节有关的古诗。其实,古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇,老师也搜集了和七夕有关的古诗,请你自由读读吧。古诗《秋夕》2、可以读给大家听听吗?指名读,读后区分两首诗的异同,老师对诗作介绍3、积累学习古诗,光会读会背是不够的,我们还要把学习的古诗积累下来,希望同学们课后把古诗抄在积累本上。六、总结通过古诗的学习我们充分感受到祖国语言文字的魅力,其实,不光在课内,在课外我们也可以去朗读更多的古诗,了解更多的民间传说和神话故事。板书设计看碧霄渡河桥追求幸福乞巧穿红丝乞巧学习巧手《乞巧》教学反思课前预习时，要求学生寻找一些诗作的赏析资料和相关文章，听爷爷奶奶爸爸...
