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课堂观察记录表学科语文年级三年级教材版本鄂教版课题《点金术》观察者陶颖视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？所授的教学内容能把教学重点和学生学习的难道集中在一起。逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？所授内容条理清晰，逻辑性比较强。适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？所授内容比较贴近学生的实际。怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？导入为突破难点较好地作了铺垫。目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？教师非常明确目标，也能较好地聚焦重难点的突破。教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？教师较好地运用提问、互动、讨论和合作交流的方法来突破重点、化解难点，发展学生想象力。学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？围绕难点，教师引导学生通过多形式朗读、对比句式、合作探讨、集体交流的学习方法，来化解难点。手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？板书清晰体现了重难点。差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？能兼顾大多数学生的差异小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？对重难点进行了梳理和总结。评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？教师进行了当堂检测。怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？学生比较积极思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）学生思维比较活跃提问对于难点学生是否有主动提问？少数学生能主动提问回答回答老师提问是否积极、正确？老师能积极正确地回答。学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）教学目标可以基本达到作业学生作业、练习是否能够独立完成？多数学生能独立完成差异不同层次学生是否各有所得？学困生对于难点理解得不够清楚生成有无延伸教师预设的学习效果？有一点延伸理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？教师的理念比较先进，课堂氛围比较融洽。思考建议：如何在课堂上积极有效地促进学生对难点质疑？如何能点燃学生思考的火花，让他们能在探讨交流中说出独到的见解和观点？如何在课堂是兼顾学困生、中间生和优秀生的需求，让他们通过课堂学习能够有各自不同的收获（特别是对难点的理解）？这是我今后需要认真思考的问题，因为它们对于我今后的教学是非常重要的。