幼儿园问题行为矫正VIP免费

幼儿问题行为矫正名词解释1.正强化：是指当一操作性行为在某种刺激或情境下出现后，即时得到一种正强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在那种情境或刺激下，这一特定的操作性行为的出现几率会升高2.行为矫正：主要是依据学习原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法3.惩罚：是指行为者在一定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或撤除正在享用的正强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低4.消退：是指在一确定情境中，行为者产生了以前被强化的反应，若此时这个反应并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情境时，该行为的发生率就会降低5.塑造：就是建立个体在当时还不会完成的新行为的过程，即个体从不会到一步步学会一个行为的过程简答题1.行为矫正应遵循的道德原则有哪些？（1）实施行为矫正时，必须先求得被矫正儿童或其父母的同意，让他们明白实施的程序和目的,实施计划应符合常理并公开（2）慎重选用对被矫正者具有最大效果和最小伤害的方法，要多用奖励等正强化法，少用施加厌恶刺激的惩罚法（3）行为矫正者必须经过严格的学习和训练，或取得专家资格，这是保障行为矫正方案具有可行性和合理性的前提（4）行为矫正者应当告知被矫正者父母正确认识行为矫正的性质2．影响消退有效性的因素？（1）消退应和正强化相结合（2）严格控制要消退行为的强化物（3）执行消退程序的背景设置（4）连续强化的行为容易消退（5）应用自然结果、3.正强化实施过程中要注意哪些问题？（1）正强化实施前，把计划告诉被矫正者以期取得积极配合（2）在所需要的行为出现后立即予以强化，不要延搁很长时间（3）给予强化物时，要向被矫正者描述被强化的具体行为（4）分配强化物时，最好能结合其他奖励，如口头赞扬，拥抱，微笑。为避免饱厌情况发生，应时常更换所用的赞扬语句（5）为了防止饱厌情况出现，矫正者在每次强化时只给予少量的强化物论述题1.试论述行为矫正与行为治疗的区别？行为治疗：①主要为巴甫洛夫、赫尔和沃尔普学派所采用，重视反应性行为②主要由从事传统诊疗所的精神科医生和行为心理学者所采用③指在治疗室内，治疗者和患者之间借语言沟通来进行的行为处理④奠基在精神病院内的实验基础上⑤在欧洲国家较喜欢使用“行为治疗”行为矫正：①主要由斯金纳派学者所使用，重视操作性条件反射行为②主要由从事学校、家庭或其他非精神诊疗所工作的行为心理学家使用③指在自然地生活环境或训练情境下进行的行为处理④奠基在人和动物的操作制约实验基础上⑤在美国较喜欢用行为矫正2.结合所学知识论述惩罚的误用及其弊病有哪些？弊病①强烈的惩罚会引起不良的情绪反应②容易产生条件惩罚物③易导致儿童模仿成人的惩罚行为来对付别的儿童④惩罚可能导致使用者上瘾⑤惩罚只是抑制旧行为误用①嘲笑、讽刺他人，从而无意中施行了惩罚作用②谴责后没有惩罚跟上③惩罚不够及时④滥用惩罚⑤惩罚过于轻微案例分析题玛丽才5岁，她形成的一种问题行为是不理睬妈妈的要求继续玩或看电视。如，当妈妈让她进来洗手时，她故意不做声或说“过一会儿”，然后继续荡秋千。直到妈妈反复说十几次后才会按要求去做。为了减少玛丽的不顺从行为，妈妈指定了一个行为矫正程序。每当玛丽不服从命令时，她的妈妈就走到她面前，把她拉到餐厅里，告诉她因为不听话她得坐在椅子里。在2分钟隔离期间，她的妈妈站在旁边。玛丽此时抱怨并争辩，她的妈妈则向她解释为什么必须坐在这儿，并警告说如果不安静点，她会坐更长的时间。这种相互作用会一直持续到隔离结束。请问玛丽的妈妈采取的是哪种行为矫正的方法？实施过程中存在什么问题？要如何改善？答：采取的是隔离法，妈妈在对玛丽隔离期间给予了注意。如果妈妈在她坐在隔离席上时继续抱怨和争论，就不是正强化隔离了。如果妈妈在她不服从命令不给予注意，而在服从命令时给予表扬。效果会更好如果妈妈在整个隔离期与她没有互相作用，她只有通过服从才能得到注意，问题行为就会减少而替代行为（服从）会增加。与孩子说话是父母实施隔离时的通病。父母应该得...