《长城》教学设计VIP免费

《长城》教学设计库尔勒市第八中学万冰教学目标知识与技能：1、认识8个生字、会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。过程与方法把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。情感态度与价值观通过学习课文，使学生了解长城的气势雄伟和高大坚固，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、万里长城的雄伟坚固给每一个去过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪，今天我们来学习《长城》这篇课文。2、同学们，你们有没有去过长城？那你们所看到的长城是怎么样的?3、还有谁通过其他途径了解长城呢？（学生读自己查找的有关长城的资料）4、老师也给大家带来了一些有关长城的资料，和大家一块儿分享。二、检查生字老师出示生字，先个别读，再齐读。三、初读课文、整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读课文时注意要求：读准字音、读通句子。2、读文后用文中的一个句子来概括长城留给你的印象。3学生读课文并找出句子。（课件显示句子）学生读句。4、引导学生找到中心词“气魄雄伟”“奇迹”。5，课文又是如何来描写这气魄雄伟的工程、这一伟大奇迹的？现在请同学们以四人小组为单位，合作学习，边学习边做批注。四、精读课文，深入感悟（一）学生合作学习，边读边批注。（二）小组交流。（三）全班汇报。预设从三部分内容探究“奇迹”1.远看长城，探寻“奇迹”（图文结合体会气势）在这个环节中，学生读完第一自然段后，出示图片，借助图片：（1）使学生体会这句话所呈现的气势。（出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）（2）学生会关注到13000多里的长度，教师相机结合中国版图中长城东起“山海关”西至“嘉峪关”的具体路线，使学生进一步感受到长城的气势。（3）这就是蜿蜒盘旋在中国大地的一条长龙，请同学们放声读第一自然段，读出你感受到的气势。2.近看长城，探讨“奇迹”（图文结合了解构造）教师引导学生近看长城，继续探讨“奇迹”所在。先让学生默读勾画出介绍长城构造的相关语句，然后进行小组交流，尝试以导游的身份介绍长城各部分的位置、样子及作用。指名做导游，其他同学做游人，在导游的介绍和游人的提问中，感知长城设计的巧妙。预设学生会围绕以下几句话进行探讨：（1）“城墙顶上铺着方砖十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”（课件：用箭头指向图。）这句话设计的巧妙在于——便于作战人员的通行。（3）“两米多高的垛子”“方形的瞭望口和射口”，设计的巧妙在于——既有利于保护自己，又有利于作战。(4)“每隔三百米就有一座方形的城台。”这句话设计的巧妙在于——城台可以屯兵，城台之间可以互相呼应。此时再让学生有感情地朗读第二自然段，学生自然从长城设计的巧妙感受这是伟大的奇迹。3.置身长城，探究“奇迹”（读文补图感受血汗与智慧)置身长城，作者想到了什么呢？（1）想像人们艰辛劳作的画面抓住文中的关键语句①抓住“两三千斤重，无数”体会条石巨大沉重，数量众多，想像到劳作的艰辛。②抓住“一步一步”体会人们劳动时全力以赴，挥汗如雨，想像到劳作的艰辛。③抓住关键词语“陡峭的山岭”体会劳作环境的恶劣与危险，想像到劳作的艰辛。结合学生想像的画面，教师适时引读，学生接读两三千斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。在炎炎酷日下，在呼呼寒风中，他们将沉重的条石——一步一步地抬上这陡峭的山岭。身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石——...