打印本文《异分母分数加减法》说课稿一、对教材的理解和学情的分析1、教材分析：“异分母分数加减法”是人教版小学数学第十册第五单元的一个教学内容
从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础
这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“分数加减混合运算”的教学作好准备
因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的
把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透
2、异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减
五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力
根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：二、说教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯
3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验
教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理三、说教法和学法本课主要采用“引导探究式教学法”即设置问题情境，发现和提出问题，论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固应用
在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先思先想，老师后讲后帮
在教学过程中，教师主要着眼于“引”，启发学生“探”，利用学生好奇、好胜的心理，创设问题
