《16、珍珠鸟》导案主备人：学习目标1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2、读懂课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。3、领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。学习重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。学习难点理解含义深刻的句子。学习准备1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2、准备珍珠鸟一只。学习过程教师导学学生活动一、导入新课：１、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？２、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？二、自读课文，整体感知课文内容：１、朗读课文。（表扬采用默读方式的学生。）２、说说课文主要讲了什么内容。三、初读质疑：在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四、交流讨论，展示互动：1、出示导读要求：认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2、以学习小组的形式讨论研究。3、指导朗读，引导小结：第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。1、说说你家养了哪些小动物是怎样和它相处的？2、课前收集作者的有关资料。交流。3、用自己喜欢的读书方式朗读课文，说说课文主要讲了什么内容？、交流讨论：⑴珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。⑵为什么会发生这些变化？⑶从哪里体现了“我”第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。（预设：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会三层意思：1、我们应该与动物和睦相处。2、人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。3、我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。）五、作业：１、从以下题目中选择一个写一段话：⑴温暖舒适的巢。⑵可爱的小红嘴。⑶淘气的小家伙。⑷人鸟相依图。２、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。对珍珠鸟的喜爱之情？5、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？6、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？7、自由选择一题完成作业。板书设计16、珍珠鸟怕人的鸟──亲近人──信赖人作业设计见练习册必做：一、二、三题选做：四题教学小结《16、珍珠鸟》学案班级：五姓名：学习小组：学习目标：1、学会本课10个生字，能够查阅由生字组成的词语的意思。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。3、能够说出课文主要内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。学习重点：感情朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。学习难点：背诵最后四个自然段。学习过程：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间应该怎样相处？你...
