《两小儿辩日》教案教学目标：1、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情
教学重点：1、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意
教学难点：1、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情
教学时数：一课时教学流程：一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也
”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思
的确，孔子是这样说的，也是这样做的
《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗
二、整体感知1、师范读课文
（读出朗读节奏）3、指名读
5、学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作
预设：汤：热水去：距离以：认为东：向东为：同谓说知：同智，智慧一儿以日初远，而日中时近也
（省略句）三、合作探究1、文中两小儿为什么在争辩
明确：太阳离人的远近2、他们各自的观点是什么
明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿乙：日初远，日中时近3、支撑他们观点的理由是什么
明确：视觉/触觉4、那么他们的想法有道理吗
生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗
四、领悟升华1、这场争辩结果如何
明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”
2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢
明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷
3、对与文中的人物，你最喜欢哪一位
给你一个机会，你想对他说什么
预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的精神；（2）独立思考，大胆质疑的精神；（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑
孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学
