第三单元《运算定律和简便计算》教材分析备课人：孙慧一、教学内容与分析：本单元的主要内容是加法交换律与结合律，乘法交换律、结合律与分配律，以及这五条运算在整数四则运算中的简单运用。本单元学习的五条运算定律，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法，随着数的范围的进一步扩展，在实数甚至复数的加法和乘法中，它们仍然成立。是在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过学习加深学生对加法乘法运算定律的理解提高学生选择计算方法的灵活性。本单元有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构；从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和运用。有利于提高学生解决实际问题的能力争重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的速度和准确度，降低计算难度。二、学情分析对于四年级的小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加、减、乘、除一些运算规律已经有所了解，这是作好好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把零散的感性认识上升为理性认识。三、教学目标：1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律。能运用运算定律进行一些简单的计算。2、配有学生根据具体情况选择运算法德意识和能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系。能用所学知识解决简单的实际问题。四、单元教学重难点理解并掌握加法、乘法运算定律应用及简便计算。五、学法、教法指导先让学生自学每个内容，针对学生自学情况，师进行适度点拨。最后当堂练习，针对出现的问题进行二次备课。用不同的方法列出算式并解答，然后在小组内交流，形成共识，归纳总结出加法运算定律。六、教学准备：小黑板、直尺、投影仪等七、课时安排：7课时课题一、加法交换律学习目标：1、学会使用加法交换律进行简单计算。.2、学会用字母表示加法交换律。情感价值观：通过学习，引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习的兴趣。学习过程：一、板书课题、出示学习目标师：同学们，今天我们来学习加法交换律（板书课题），那么这节课我们的学习目标是什么呢？请看：（投影出示学习目标）；要达到这个目标，靠大家自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的!请看自学指导。二、出示自学指导（投影出示）：认真看课本17页情景图并读例1提出的问题？想怎样解决，接着认真观察下面两个小朋友两个算式的解题过程：1思考：在两个算式中，什么没变，什么发生了变化。2.算一算这两个算式的得数是否相等？都表示什么？可以用什么符号连接？你还能举几个例子吗？3.读小男孩和小精灵说的话，你知道什么是加法交换律，同桌互相说一说。4.接着观察最下面几个小朋友是怎样用字母来表示加法的交律的，同桌说一说，你能用自己喜欢的方法表示发现的规律吗？（5分钟后比一比看谁完成的最好，掌握理解更透）师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。三、先学（一）、看一看学生认真看书，教师巡视，监督人人都在认真看书。（二）、做一做1、完成第18页的做一做第1题，二名学困生板演，其余学生做练习本上。2、教师巡视，发现问题进行二次备课。四、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的可以用红色粉笔纠正。(二)讨论1、先看算式，同意第一个算式正确的请举手起来？为什么？2、先看算式，同意第二个算式正确的请举手起来？为什么？生说师板书：加法交换律五、课堂小结今天你学到了什么，有什么收获？下面检验自学成果。六、当堂训练练习五第1题做在书上，第2题做在练习本上。独立完成，集体订正。七、板书设计：加法交换律两个数相加，交换两个加数的位置和不变，这叫加法交换律。用字母表示或符号表示：a+b=b+a▲+★=★+▲（a、b可以是任意数）八、课后反思：课题二、加法结合律学习目标：学会使用加法结合律进行简便计算并能用符号表示。学习过程：一、板题、示标师：同学们，今天我们来学习加...
