四季教学设计一年级唐霞教学目标：1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的5—6个。3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。教学重点：读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。教学媒体：1、生字词卡片；2、CAI课件教学过程：一、导入新课（用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣）1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？预设：A—真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）B—这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？）C—你最喜欢那个季节？为什么？（抽生来说说）D—其他。（相机指导）2、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认准字形）1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）2、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）3、比赛读：（1）交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。（2）赛前准备。（3）指名选手上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。）（4）评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？（5）老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。6、识字。（1）课件演示（出示文中的11个生字）（2）开火车认读。（3）组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。（4）四人小组识字，师巡视指导。（5）集体交流识字方法。（6）小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。四、课中操1、谈话：老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。3、过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？五、尝试创作1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。）4、新作交流，如：补充式——草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”自创式——春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说：“我是春天”。等等。六、师生互动1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）七、指导书写1、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。2、学生试写，师生共评。
