14《荷叶圆圆》第二课时教学设计悦来镇璧山小学向慧蓉教学背景：有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1、复习巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，感受夏天的美好。4、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：会背诵课文。教学准备：生字卡片、一、直接导入：1、孩子们这节课我们继续学习14课，谁愿意来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字，用了两个圆字儿，说明荷叶很圆很圆，谁能够把荷叶的圆读出来？请孩子们齐读课题《荷叶圆圆》。2、复习生字：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？（水珠、翅膀、蹲下、眨眼亮晶晶、笑嘻嘻）指名读。你还会说这样的词吗？ABB式我们认识了词语朋友，接下来我们去见荷叶姐姐，它是什么样?圆圆的、绿绿的。”：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）二、初读课文，感知课文内容.理清文章脉络1、过渡师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了哪些小伙伴？你最喜欢荷叶姐姐的哪个小伙伴？如果你喜欢他，你就多读几遍。开始读书吧！刚才你们多认真啊你最喜欢哪个小伙伴吗？为什么？、预设情境：（1）学习小水珠生：小水珠。（知道回答方式“我喜欢小水珠”）师：请你把描写小水珠的自然段读一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们答眼睛。。。，天上的星星。。。。师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的（摇篮），说明他躺在荷叶上很舒服。（最好引导生自己说出舒服）师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一个学生在座位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？生：像要睡着了一样。生：很舒服！师：你们觉得舒服吗？生：很舒服，我感觉就像躺在摇篮里，很舒服。师：摇篮真舒服，瞧，多可爱的小水珠啊，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒服。生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。2,课中操1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝荷叶圆圆，像个摇篮。水珠宝宝，睡在里面。风儿轻轻，亲着小脸。鸟儿唱唱，做梦甜甜。（2）学习小蜻蜓多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜欢小蜻蜓来读一读生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一个...
