《但愿人长久》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读歌词
2、理解文章中含义深刻的句子
3、让学生接受经典诗词的教育
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学方法：合作探究、以读代讲、多媒体辅助教学
教学过程：一、导入新课1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》
2、这首诗表达了诗人什么样的情感
3、导出苏轼并简介生平
二、初读歌词1、学生自学歌词
提出自学要求：（1）要求读准字音，理解词语意思
（2）自由轻声读歌词，要求把歌词读正确、通顺
（3）默读歌词，思考：每一自然段主要写了什么
（4）、交流讨论
三、学习歌曲1、学生自由轻声读歌词，思考：歌曲第一段交代了什么
2、学生读歌词，说说从这首词中读出了怎样的一种感受
2、出示歌词中的图，说说这是什么时候
图中苏轼表现怎样
3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同
4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅
5、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢
（中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓“月圆人不圆”，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨
）6、思考：苏轼为什么埋怨月亮
（苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深
）7、“婵娟”指什么
（指美丽月色）8、放音乐《水调歌头》
9、学唱歌曲
四、拓展“但愿人长久”还可以说到人的那些方面
（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）教学反思这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过
苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿，为了激发学生兴趣，可以结合流行音乐，让学生感受现代与古代的相同与不同之处
