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手捧空花盆的孩子教学设计VIP免费

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《手捧空花盆的孩子》教学设计教材简说:这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点再阅读、感悟文章就不难。教学目标:1.认识12个生字。会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重难点:重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。第一课时教学目标:1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程:一、引趣激情1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)2、揭示课题。师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么?a.捧空花盆的孩子是谁?b.为什么捧着空花盆?结果怎样?二、自主探究,合作学习1、初读课文,整体感知(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?生:愿意自己试着读。(多数学生)或[生:还是听听录音范读吧,这样我们可以认一认生字。师:那老师就听取大多数同学的意见,我们一起来听录音吧,大家把书翻到80页,认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视,生在给不认识的字做标记。师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。)]师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)1师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。(2)检查自学情况。①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。④小组合作学习生字。师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)⑥“开火车”检查生字。师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?生:小小火车我来开。⑦猜字游戏。指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?2、自主读文。(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我...

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