《我为你骄傲》说课稿设计尊敬的各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是二年级下册第六组课文“优秀的品质”中的一篇文章——《我为你骄傲》。一、说教材：这篇文章讲述的是一个小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，后来，“他”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了小男孩，并用“我为你骄傲”赞扬了小男孩的美好品德。本文以小男孩的心理变化为主要线索，表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容博大的胸怀，是一篇陶冶学生美好情操的优秀作品。二、说学情：根据低年级学生年龄特点，他们对外国作品是陌生的。但对文中小男孩的故事是容易接收的，只是难以体验小男孩一系列的心理变化。小孩子难免会做错事情，虽然他们还小，但是他们也有自尊，他们做错事的时候，也会碍着面子和尊严，而不敢承认错误。这篇课文贴近儿童的生活，容易使学生产生共鸣。三、说目标：这是经常发生在孩子们身上的故事，情节生动，亲切真实，贴近学生的生活和低年级学生的认知水平。根据这样的分析我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度确定了本节课的教学目标。1、认识“滑、玻”等9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在自主研读和交流讨论中，抓住描写小男孩的心理变化的词语和句子，感悟人物的优秀品质。3、体会宽容是一种美德，更懂得知错就改的做人道理。四、说重难点：围绕上述教学目标，结合二年级学生的年龄特点，我将体会小男孩的心理变化过程确定为本课的教学重难点。五、说教法学法：（一）问题导入，激发兴趣（二）检查预习，培养能力(三)悟读明义，感悟真情(四)写字指导,养成习惯(五)板书设计，体现品质(六)作业布置,巩固练习教无定法，贵在得法，本课我们主要采用多种方式的读，让学生在读中理解，读中感悟，读中体验，读中发现，并用联系实际法，想象体验法、创设情境法、读中感悟法组织教学，努力为学生营造自主学习的氛围。六、说课时:结合本班实际，这篇课文用两课时完成。七、说教学流程:为了突破本课的教学重难点，力求达到本课的教学目标,我从以下六个方面展开了教学设计：（一）问题导入，激发兴趣首先，我开始讲这课书时，先出示课题：我为你骄傲，再让学生读一读课题，然后提问学生：从课题来看，你最想知道什么？课题的重点词是哪一个？从而引出“骄傲”一词。要是你能用“骄傲”说句话就更了不起了？学生在说话中理解“骄傲”的含义。这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。（二）检查预习，培养能力课前学生对课文和生字词进行预习，教师这里直接问通过预习你都知道了什么？既检查了学生课文的预习情况，又培养了学生厚书读薄的能力。考虑到本课我们只是认读9个生字，所以我们主要通过自读、齐读、开火车读等方式检查生词和生字学习，并设计青蛙跳伞的游戏巩固生字，为学习课文扫清了障碍。通过课前预习培养了学生的预习意识和能力，为学生的自主学习打下基础。（三）悟读明义，感悟真情《新课标》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，根据这一要求，我们设计了以下几个环节：１、初读课文，整体感知教师声情并茂地范读课文，指导学生朗读课文时，可以把自己当成课文中的人物来读。运用眼中有物，心中有情的读书方法，在教师范读的感染下指导学生初读课文，激发学生朗读课文热情，整体感知课文内容。2、重点研读，体会小男孩的心理变化如何让学生体会到小男孩的优秀品质呢？我通过对课文的仔细研读，以小男孩的心理变化为切入点，让学生划出文中描写小男孩心理变化的词语和句子，使学生初步感受到小男孩的内心变化过程。在与学生的交流中，教师顺势而教。（1）抓比喻句，体会小男孩的开心、害怕、担心的心情为了让学生从朗读中体会到小男孩做游戏时很开心和犯错时的害怕与担心的心情。我们采用创设情境法，教师生动的语言描述并用多媒体辅助教学，把学生带入了当时的情境中，说一说，做一做，读一读。教师激励性的评价语言，可以激发学生浓厚的学习兴趣。通过模仿文中的句式“像...
