25倍数的特征教学设计VIP免费

2、5倍数的特征教学设计学习内容：北师大版小学数学五年级上册第33-34页。学习目标:1、经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解并掌握2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。2、了解奇数和偶数的意义，能判断一个自然数是奇数还偶数。3、在学习活动中培养探索的意识、概括意识、推理能力，加深对自然数的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。学习重点：理解2、5的倍数的特征；会判断一个自然数是奇数还是偶数。学习难点：能根据2、5的倍数的特征解决问题。学习准备：学习单（百数表）、数字卡、课件、计算器。课前知识链接：自然数的意义；找一个数的倍数的方法。学习过程：一、谈话导入，揭示课题。1、板书课题“探索活动（一）”，提问：谁能说一说探索是什么意思？（多方寻求答案；研究的意思）数学中蕴含着许多奥秘，我们要想揭开其中的奥秘，就必须经历猜想、探索、验证的过程。这节课，我们探索的知识是：2、5的倍数的特征。（完成板书课题）问：看到这个课题，你想探索什么知识？谁来说说。2、出示学习目标(全班齐读)①、探索2、5的倍数的特征，理解并掌握2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。②、了解奇数和偶数的意义，会判断一个自然数是奇数还是偶数。③、在学习活动中培养探索的意识、概括意识、推理能力，加深对自然数的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。二、自主探究，学习新知活动一：探索5的倍数的特征1、独立学习：在百数表中找出5的倍数（用自己喜欢的表示方式在5的倍数上做上记号）；然后独立观察、思考你发现了什么，把发现写下来：百数表2、小组合作学习：小组内交流找到5的倍数有什么特征？说说你发现了什么，是怎样发现的，向同伴解释一下你的发现。学习卡一(1)独立学习：在百数表中找出5的倍数（用自己喜欢的表示方式在5的倍数上做上记号）；独立思考你发现了什么，把发现写下来：(2)小组合作学习：小组内交流找到5的倍数有什么特征？说说你是怎样发现的，向同伴解释一下你的发现。3、小组汇报展示。1.用乘法找5的倍数：用5分别乘上1、2、3、…，在百数表上画出来，然后观察，发现5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。2.用加法找5的倍数：在百数表中圈出5，然后依次加上5，这些数都是5的倍数，观察发现5的倍数的特征是个位上是0或5的数都是5的倍数。板书5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。4、验证5的倍数的特征。刚才我们探索的是5的倍数在100以内呈现的特征。这个特征对更大的数是否成立？下面请同学们找几个更大的数来验证这个特征。经过验证，证明我们的发现是正确的。5、点拨探索方法:通过以上的研究我们找到了5的倍数的特征。现在回顾一下，我们是怎样探究出5的倍数的特征的？我们先…然后…最后…板书：列举数字—归纳特征一验证特征6、学以致用：帮小马虎找问题：餐厅里的会计小马虎，收费出了点问题，想请大家帮他忙，你们愿意吗？每位学生餐费5元，各班收费情况统计表如下：班级一班二班三班四班五班钱数（元）245250253260265你是怎样看出哪个班有问题的？活动二：自主探索2的倍数的特征师：刚才我们探索5的倍数的特征找到了一种研究方法，接下来同学们能不能用这个方法研究出2的倍数的特征呢？学生利用百数表研究2的倍数的特征。1、小组合作学习：借助百数表，小组交流合作，先在100数表中圈出2的倍数，然后观察、讨论什么样的数是2的倍数。（组内交流时注意明确：找到的数有什么特征？在小组内说一说你是怎样发现的？发现特征以后，验证你们的发现。注意帮助有困难的同学。）学习卡二小组合作学习：借助百数表，小组交流合作，先在百数表中圈出2的倍数，然后观察、讨论什么样的数是2的倍数。（温馨提示：找到的数有什么特征？在小组内说一说你是怎样发现的？发现特征以后，列举数字验证你们的发现。注意帮助有困难的同学。）我发现了举例验证：2、小组汇报展示：板书2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。3、认一认：奇数和偶数的意义是2的倍数，这样的数在数学上有一个数学名字。（1）自学课本第33页最后两句话。问题：阅读课本后，你知道了什么？你能...