《去年的树》教学设计执教人：谢晶指导教师：李红【教学目标】：1．理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2．运用“品读、想象、补白”的阅读方法，有效开展个性化阅读。3．通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。【教学重点】：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。【教学难点】：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1．研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下，出示：有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌……当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。看看是哪些词语让你感觉到快乐。轻声读一读这个自然段。（请生说：整天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从整天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个整天给好朋友唱歌，一个整天听好朋友唱歌，想象一下，这是个多么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）这个画面就在你的脑海里，如果你能一边读一边想象当时的情景，那么这感人的画面就会浮现在你的眼前。那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！谁想到了？还有一些没有想到，老师来帮你想一想，我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。师：一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。）师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。）师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。）师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会。就这样小鸟整天给树唱歌。树呢，整天听着小鸟唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？出示：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”“好啊，你等着我吧。”我们一起看一下，来读一读他们的对话，自己读男同学当树，女同学当鸟儿，咱们来读一读这些话，（生读）师：我们来看这个对话，“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗？（师生对话）（愿意）那你应该怎么回答我呢？面向全班：小鸟们，你们愿意回来唱歌给我听吗？一起来回答我我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读一读这个对话，把他们之间那种深情的、依依惜别的感觉读出来（还分男女生读）2．研读第二次唱歌师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，小鸟再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了。请你们打开课本，读一读写今年的部分，看看读了这一部分又给你怎样的感受。（生读）（板书：今年）读了这一部分课文，你的心情怎样啊？（悲伤、替小鸟着急……）到底是什么地方让你们越读越悲伤越读越难过啊？看一下大屏幕，出示对话：“这里的树到哪里去了？”小鸟问树桩。树桩说：“伐木人用斧头把它砍倒，然...
