授课班级五年级学科数学课题找因数任课教师课型问题解决课课时2课时上课时间教材分析本节课先安排了“用小正方形拼长方形”的活动，目的是让学生思考“用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”在此基础上，引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流。通过形象的排列特点，理解抽象地找因数的方法。教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。2、在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教学重点找一个数的因数的方法。教学难点提高学生有序思考的能力。教学方法1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过具体的实验活动，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题解决—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握方法。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备《问题导读—评价单》、《问题解决—评价单》、《问题训练—评价单》教学过程设计程序时间创设情境教师活动学生活动创设情境问题导入3分钟创设任务情境用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种方法？动手画在方格纸P8页。学生猜想、争议，导入新课。合作探索展示交流20分钟创设思维情境1、要求学生完成《问题解决—评价单》上的问题一。归纳总结：找一个数1、学生通过动手操作，说出自己的想法，并与同伴进行交流的因数与拼长方形有关系。2、要求学生完成《问题解决—评价单》上的问题二。归纳总结：有序的想乘法算式可以找到一个数的所有因数。2、学生独立思考，小组内交流想法，然后全班交流。问题训练小组评价15分钟创设评价情境让学生完成《问题训练—评价单》上的习题。（1）集体订正。（2）对个别习题小组交流汇报。学生独立完成。小组内交流。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境【教师小结】谈谈你这节课有什么收获？学生谈收获板书设计找因数1×12=122×6=123×4=1212的因数有：1、12，2、6，3、4教学反思
