《我为你骄傲》教学设计教学目标：1、学认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩的情感变化。4、理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，培养学生学会承担责任，学会宽容。5、感受文中“骄傲”的含义，学写“玻璃””破碎“两个字。教学重点、难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。课前准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，你知道骄傲是什么意思吗？（学生可以联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中，“骄傲”是什么意思？这节课我们来共同学习22课我为你骄傲，请大家伸出你的小手和老师一起板书课题。齐读课题，读出自豪的语气。2、读了课题你想知道什么？小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书、善于思考的孩子一定会在课文中找到答案的。二、读文，合作识字。（一）1、出示学路建议1一圈1、自由读课文。2、标出自然段。3、在课文中圈出不认识的字。2、出示学路建议2二圈1、小组合作识记生字。2、给生字编序号。3、注意一读二看三监督4、在字条中圈出不认识的字。三圈字条中不认识的字用红笔在文中圈出。3、我想说一说在学习生字的过程中，遇到了哪些困难，是怎样解决的？（二）多种方式检查识字情况三、指名读课文，说一说课文写了一件什么事？出示：课文写了“我”一不小心，砸破了（），尽管当时没有（），但内疚的心理和责任感伴随了“我”（）星期。当“我”用自己攒了（）星期的钱赔给（）并附上（）时，得到老奶奶的()的事。四、研读心情变化历程，感受“真情”，随文识字。（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？（课件出示：开心----担心、害怕----不自在-----轻松）开心（二）学习课文第一自然段。1、提问：事情发生在什么时候？你觉得哪个词或哪个句子写得好呢？风和日丽换一个词。2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。师：瞧，他们扔的多开心，石头像……又像……这是两个比喻句，这分别是把什么比做什么呢？3、练习说话：你能用“像……又像……”说一句话吗？4、指导朗读师：你们看，真是一群淘气的孩子。看石头怎么射出去、流下来，都觉得开心、有趣，那我们读这一段的时候语速要快一点，要读出淘气孩子的开心，让有趣表达出来。（齐读）担心，害怕（三)学习课文二自然段。1、质疑：假如你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？师：对呀，虽然扔石头开心，但扔石头是很危险的，这不意外的事情发生了。2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？3、出示滑、玻、璃、碎4、指导朗读师：扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。注意“玻璃”读轻声。指名读，齐读。5、写字指导滑、玻、璃、破、碎小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？不自在（四)学习课文三自然段。1、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？3、指导朗读师：那件事过后，自己心里总是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。4、过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得——轻松。轻松（五)学习课文4-5自然段。1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。师：老师找到了这一句，你们找到了吗？2、理解字...
