浮力的教学设计A版4(2)VIP免费

《浮力》的教学设计龙湾区屿田实验小学戴乐韵教学内容《浮力》是新修订后教科版实验教科书《科学》五年级下册第一单元中的第五课内容。这是本单元中的“分水岭”，从本课开始，学生将尝试解释物体在水中沉浮的原因。本课共编排四个活动，分别是感受浮力，测量一块泡沫塑料块的浮力，测量不同大小泡沫塑料块的浮力，解释上浮的原因。意图通过一系列的探究活动中，让学生自己去发现、解释物体在水中上浮的原因。学生分析与设计理念学生在学习本节内容之前，已经研究过影响物体的沉浮的因素，在五上《运动和力》单元的学习的基础上，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，学生对“浮力”有一定的生活经验。但是，五年级的学生往往认为，浮在水面上的物体，重力等于0，也无法理解该如何测量浮力的大小。学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮。本堂课就是基于学生的已有经验，将“浮力”置于研究“力”的语境中展开，并通过一系列有结构的探究活动，帮助学生修正和完善对“浮力”的认识。教学目标□科学概念●上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。●物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。●当物体在水中受的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。□过程与方法●学会用弹簧秤测量泡沫球在水中受到的浮力。能用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。□情感、态度、价值观●经历弹簧秤测量浮力的过程，懂得方法的改进有利于我们研究的顺利进行。●学习利用数据分析解释现象的过程，懂得数据的重要性。教学准备每小组：一个弹簧秤、一个大泡沫球和小泡沫球、一个铁丝叉子、一个边上贴有刻度的水槽、一根细线、记录表、一条毛巾。教学过程：课前谈话：1.出示苹果，谁知道关于苹果的科学故事，我就把这个苹果奖励给他。（牛顿的故事）万有引力让我们知道地球上的物体都会受到重力的作用。你觉得这个苹果有没有受到重力?(有)如果我把他放掉，它会怎样？（掉下来）为什么？（竖直向下的）现在我用绳子拉着它，它没有掉下来，它一共受到几个力的作用？而且它保持静止不动，拉力和重力有什么关系？（拉力和重力相等）现在我用两根绳子（请同学帮忙），说说看，现在向上有几个力？向下有几个力？它的重力等于什么？托着，又受到哪些力？有什么关系？托着的力气变大了，上升，谁有办法让他停下来？压着，现在看看，向上的有几个力？向下的？我托着的力等于什么？假如重力是1牛，压力是2牛，托着的力是几牛？同学们学得很不错！我们开始上课！一、直接引入（5分）1、出示泡沫球：泡沫球有重力吗？放在水里，它的重力还在吗？放到水里会怎样那么怎么不会下沉呢？（有浮力）方向是怎样的？像泡沫球这样放入水中，会受到一种竖直向上的力，这种力就是水的浮力。下面我们来仔细研究研究浮力。[板书课题]现在球是什么状态？全部浮在水面？（静止漂浮在水面，小部分浸入水中）它一共受到哪些力的作用？【板书】我们一般表示力用箭头表示力的方向，画的时候从物体的中心往外画，再在旁边写上力的名称。它既不上升也不下沉，你觉得这两个力大小有什么关系?(大小相等)【设计意图】这是“暗藏玄关”的环节，渗透环保意识的同时，自然引出今天的主角，将“浮力”置于“运动和力”的语境下思考，重力部分内容是本课学习的基础，而“拉力＝重力”则为静止状态的“浮力＝重力”作了很好的迁移。二、探究浮力。（20分=3+17）1、老师现在把它往下按压，让球浸入水中的体积发生变化，（演示）画了三幅图，一起来看一下，谁来说说小球浸入水中的体积有什么变化？（生回答）2、你觉得球浸入水中的体积不同，受到的浮力一样大吗？（生猜）看来很多同学都觉得浮力3可能最大，浮力3中球浸入水中体积最大，也就是说浸入水中体积越大，受到的浮力越大，那这是不是真的呢？（边板书：物体浸入水中的体积越大，受到浮力越大）3、接下来，我们要进行一个非常有挑战性的任务大闯关的活动，希望你在闯关之后能够找到证据来证明这个问题。要求1、逐一完成，举手示意。（一个任务完成才能接下一个任务）2、仔细阅读，合作研究。（提示单请...