单调孤寂的行旅与幽微难言的情怀——《使至塞上》教学设计长阳龙舟坪中学胡凤琴学习内容：王维边塞诗《使至塞上》学习目标：1、诵读全诗，梳理诗歌的内容；2、悟读全诗，结合背景信息领会诗歌所表达的思想情感；3、品读全诗，理解探讨重点诗句的意境和内涵。重难点：诗歌的思想情感，重点诗句的意境和内涵。课前准备：积累唐朝的边塞诗；课文范读音频；《品读·王维诗歌》节选视频；课程资源PPT制作。学习过程：导入：边塞诗积累与边塞诗。（4分钟）学生自主回答后明确“边塞诗”（PPT呈现）引出王维《使至塞上》（PPT呈现课题及学习目标），明确其为叙事诗（板书“叙事”）一、梳理诗歌的内容（预时：8分钟）1、自由朗读全诗2－3遍。2、围绕“叙事”提问明确叙事的具体内容学生结合诗句中的具体内容回答。引导学生用自己的话讲述本诗所叙的事。教师适时据学生的讲述补充完善，明确本诗的主要内容。3、呈现图片，梳理诗的叙事思路。（PPT呈现各联内容）二、领会诗歌所表达的思想情感（13分钟）1、学生再读，探讨本诗的朗读要领：自由读，两人互读，小组组织读。PPT呈现背景：开元二十五年（737年）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸，实际是被排挤出朝庭。此诗所写的就是此次出使。2、组织朗读并自主交流其对思想感情的理解，教师由学生的交流引导抓住诗句中的关键词感悟理解。学生交流的基础上引导朗读：语调低沉，一唱三叹，大气中隐含郁愤哀伤，尾联则有无耐和伤感之意。3、齐读表现诗人的思想情感三、探讨重点诗句的意境和内涵（预设：15分钟）PPT呈现王维信息：王维(701—761)，字摩诘，唐朝诗人。读他的诗，就像赏画；欣赏他的画，就像读诗。苏轼称赞他的诗画是“诗中有画，画中有诗”。“大漠孤烟直，长河落日圆”品读理解1、两句描绘了一幅怎样的塞外之景？（用四字或二字词语归纳概括）预设：壮阔之景，雄浑廖阔，荒凉单调……（学生自主交流时，引导其说明原由）2、景中融合了怎样的情？你是怎么感受到的？预设：孤寂，内心郁愤，淡淡的苦闷凄凉……（引导学生关注写作背景理解及大气之景与孤身一人的鲜明对比）3、诗句用了什么修辞手法？（对偶、夸张）中哪些字词用的好？为什么？说话句式：诗句中“”用的好，好在。预设：“大”写出沙漠茫茫无边，很形象的写出其视觉上的景观；“孤烟”大漠之上烽火台的一缕白烟直上云霄，无比醒目，“孤”字也暗示了作者的孤单与凄凉；“直”字极言烟之简单纯净，也写出了烟的劲拔和坚毅，以静衬其大漠的凄清；“长”呈现画面大气，视野广阔，大漠无边无际，黄河没有尽头，与前面的“直”相辉映，传神逼真，言有尽而意无穷；“落日”写时间，也有暗示作者茫然凄清心境的意味。引导交流的过程中指导朗读。4、背诵朗读整体感知结束：（5分钟）《品读·王维诗歌》节选欣赏，整体理解全诗结束。板书设计：
