1《中华文化，博大精深》教学设计【课程内容表现标准】第三部分：我与国家和社会1.7：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识。表现标准情感态度价值观知识能力继承革命传统，弘扬民族精神，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，树立文化自觉和文化自信意识，增强民族自豪感，提高构建社会主义和谐社会的责任意识。1.7.1个人与民族文化搜集整理中华民族文化的史料，感受中华文化源远流长、博大精深的特点，举例说明个人成长与中华民族文化和国家命运之间联系。2.6：学习和了解中华文化传统，增强与世界文化交流、对话的意识。表现标准情感态度价值观知识能力认同中华文化，热爱传统美德，形成与世界文明交流对话的意识。2.6.1中华文化的特点阐释中华文化的特点，领会中华文化的力量【教科书相关内容】《思想品德》（人民教育出版社，2013年5月）九年级全一册第五课第一框第一目【教学目标描述】目标1：学生通过教师创设的活动《岭南文化大家谈》，从中能够了解身边不同派系的岭南文化，初步体会中华文化的博大精深，以便于课题内容的展开。目标2：学生通过教师创设的活动《中华文化行》，从中能够理解中国文化博大精深的特点，理解中华文化的产生，初步体会文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，中华文化是中华民族的根。目标3：学生通过教师对汉字发展的介绍，从中能够理解中华文化对世界文化的发展和人类社会进步的深远持久影响，理解中华文化源远流长的特点，并能够结合上述讲授内容归纳出中华文明绵延不绝，历久弥新的原因。目标4：学生通过了解粤菜饮食文化中的文化意涵，能够体会中华文化在对中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路有着深刻的影响。结合上述讲授内容从中领悟中华文化的地位，归纳出弘扬中华文化的原因。目标5：学生通过教师展示的两则习近平主席关于中华文化系列讲话的时政背景，进行小组合作谈论探究，探讨弘扬和保护中华文化的具体措施（国家怎么办和个人怎么办），从中增强自觉弘扬中华文化的责任感，为提高国家文化软实力作出应有的贡献。目标6：学生通过交流本课自己的收获，在自我评价和反思中，树立文化自觉和文化自信意识，感悟中华传统优秀文化的内涵和精神价值。2【教学目标评析】1、第一个具体目标中，第一个动词是“了解”，名词短语是“岭南文化”，属于事实性知识。第二个动词是“体会”，名词短语是“中华文化的博大精深”，属于元认知知识。2、第二个具体目标中，第一个动词是“理解”，名词短语是“中华文化的博大精深特点”和“中华文化的产生”，属于理解概念性知识。第二个动词是“体会”，名词短语是“文化的力量”，属于元认知知识。3、第三个具体目标中，第一个动词是“理解”，名词短语是“中华文化对世界的影响”和“中华文化的源远流长特点”，属于理解概念性知识。第二个动词是“归纳”，名词短语是“中华文明绵延不绝，历久弥新的原因”，属于元认知知识。4、第四个具体目标中，第一个动词是“体会”，名词短语是“中华文化的国人影响”，属于元认知知识。第二个动词是“领悟”，名词短语是“中华文化的地位”，属于理解概念性知识，第三个动词是“归纳”，名词短语是“弘扬中华的原因”，属于元认知知识。5、第五个具体目标中，动词是“合作探究”和“探讨”，名词短语是“具体措施”，属于运用程序性知识。6、第六个具体目标中，动词是“评价”、“反思”和“感悟”，名词短语是“中华传统优秀文化的内涵和精神价值”，属于暗示事实性知识和元认知知识。表一：陈述的目标按分类表对《中华文化，博大精深》教学目标的分析知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1目标6B.概念性知识目标2；目标3C.程序性知识目标5D.元认知知识目标1；目标2目标3；目标4目标5；目标6目标6【任务分析】1、起点能力世界多极化和经济全球化深入发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在各种文化的冲击下，一些中学生盲目地迷信外来文化，在思想上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值。引...
