课内外文言文教学与备考略谈李剑平（教研员、作家）2016.3.20目录题型特点教学原则教学方法备考策略2016年考纲：内容与要求试卷结构：文言文阅读9．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。10．翻译浅易文言文中的句子。11．理解浅易文言文的基本内容。12．领会浅易文言文中作者的写作意图。√√√√题号考查内容题量分值题型选择题非选择题一、基础古诗文默写110√字词积累14√词语运用13√修改病句13√仿写句子14√二、阅读课内文言文阅读310√√课外文言文阅读39√√实用类文本阅读310√√文学类文本阅读417√三、写作作文150√附加题推荐名著阅读310√题型特点广东省中考文言文试题的命题素材，分成课内和课外两部分内容，共19分，其中课内10分，课外9分，以近两年为例，题型为2道选择题，4道主观题。2014年：《邹忌讽齐王纳谏》（课内）6．解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）《祁黄羊去私》（课外）9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）10．用三条“／”给文中画线的句子断句。（3分）11．结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分）2015年：《小石潭记》（课内）6．解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）《晋文公攻原》（课外）9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）11．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分）考点：课内文言文：选自考试大纲24篇背诵篇目，设置了解释词语（题6，3分）、翻译句子（题7，4分）、内容理解和写法分析等（题8，选择题，3分），共10分。题6：三个词语（实词为主）题7：两句语句题8：2014：人物分析（A、B）、讽喻（C）、详略（D）2015：衬托和呼应（A）、动静结合（B）、顺序和结构（C）、借景抒情之情（D）课外文言文：课内外结合；考查实词辨析（题9，选择题，3分），断句（题10,3分）和内容主旨的理解（题11,3分）。题9：课内外词义对比题10：句子断句题11：内容理解与分析归纳：素材题序分值考点与题型答题要义课内文言文63实词意思（3个）记忆、依文断义74翻译句子（2句）直译、规范现代汉语83内容、写法（选择题）理解、分析课外文言文93实词意思（选择题，课内外比较）记忆、依文断义103断句理解、规律113内容理解与分析理解、分析教学原则主体性原则重视学生在教学过程中的主体地位，注重学生分析问题、解决问题能力、创新能力的培养。教学上:由被动到主动情境激励式引导启发式（提问、启发、质疑）自主合作式范例求证式项目归纳式模拟训练式等渐进性原则关注学情、关注文本（重点难点）循序渐进（目标、难易）学、练、考实用性原则熟悉课程标准、教材、考试大纲的具体要求。学什么→考什么兴趣（克服畏惧心理等）、能力（理解、分析、运用、评价等）、习惯（圈点、评注、书写等）的培养。规律、规范、运用适合学情，激活主体研究考点，温故知新整合归类，举一反三发展思维，注重能力发展性原则体现在对学生发展的促进赞可夫：以高难度进行教学的原则（引导学生克服障碍和积极努力）；以高速度进行教学的原则（克服传统教学中的单调重复）；理论知识起主导作用的原则（认为传统教学片面的强调了感性认识）；使学生理解学习过程的原则（教会学生怎样学）；使全班学生包括“差生”都得到发展的原则（克服高难度、高速度对部分学习困难学生的忽视）。教学方法基本步骤：温习（教材）→练习（举一反三）→讲评（比较、整理）→提高（教法、学法、考法）教法：情境导入，激活主体巧问质疑，小组合作整合归类，掌握规律指导诵读，培养语感课型适当，讲练结合及时反馈，查缺补漏学法：前提：1.阅读与思考多读多查、多思考多积累2.文化与思维适当了解古代的文化传统（文化常识），古人的思维特点（文体特点、思维方式）、时代背景（经济、文化、文学、作者）3.答题规律与规范一、析标题，看注释二、读全文，明要素（文体要素）三、按规...
