技术支持的教学交互策略学习心得通过这几天的网络学习，我感受颇深，现就这几天的学习做如下汇报：一、从思想理念上提高了认识，下一步工作中要积极实施，真正学会技术，用好技术。信息技术是记录、呈现、传输信息的技术，真正要学好技术首先是观念的问题，只有观念上接受，并努力去改进、改变，才能有更好的提升。其次才是在教育教学中学会找到解决问题的办法，没有最好的技术，只有最适合的技术，科学合理利用信息技术，老师才能更轻松上课，学生才能更喜欢学习。所有教师都有责任和义务进一步提升自身的信息技术应用能力，不能因为年龄或其他理由不接受新事物，把自己排除在提升队伍之外，信息技术对于学校的发展，学生的健康成长都有极大的促进作用。当前形势下，对于教育工作者来说，不会信息技术就相当于现代教育文盲，并且事实上缺乏信息技术能力，在社会上也将会寸步难行，比如高铁购票、的的出行、网上购物等各项与生活有关的操作都需要信息技术的支持。学习信息技术，提高在教学中的应用能力，已经成为每一个老师的一项必要工作能力。二、教师信息技术应用能力提升工程是一个系统工程、长期性工程教师信息技术应用能力提升工程是一项系统工程，学校需要加大对硬件的更新投入，为教师学习、工作创造有利条件，全方位升级服务体系；需要相关新机制的合理规划，激励全体教师积极参与实施，做好正确的指向引领；需要改变老旧观念，更新教育理念，学是为了用，并且要用好，边学边用,同时教师信息技术应用能力提升工程是一个长期性的工程，教师信息技术应用能力点包括学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等多个方面，教师能力的提升也不能一蹴而就，需要扎实推进，一步一个脚印，按计划有序推进。《反比例函数的意义》学情案例分析课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的,只有认真地做好学情分析,全面了解学生,充分关注学生需求,才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学九年级《反比例函数的意义》这节课时,我认真地做了学情分析,分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。学情分析内容如下：课前学情分析1.教学主题:本章内容是在已经学习了平面直角坐标系、一次函数和二次函数的基础上,再一次进入函数范畴,让学生进一步理解函数的内涵,并感受现实世界存在各种函数以及如何应用函数解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一,它区别于一次函数,但又建立在一次函数之上,而又为以后更高层次函数的学习函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。因此,本节内容有着举足轻重的地位.全章包括“反比例函数的意义”、“反比例函数图象与性质”、“反比例函数的应用”三个部分内容,在学习反比例函数的意义时,先引导学生回忆正比例函数的定义及特点,再在此基础上引出反比例函数的定义,组织学生交流、讨论、总结反比例函数的特点,以及反比例函数与正比例函数的区别,并推导出反比例函数的解析式的变形2.教学对象学生们已经通过大量实例学习了变量、变量之间的关系及一次函数与正比例函数、二次函数。在此基础上,本章将研究反比例函数的性质和应用,以后还将进一步讨论在这个过程中逐步加深对函数这一重要数学模型的理解。客观上,受疫情影响,学生上网课时对一次函数掌握不是很理想,学生的函数基础不好,加上这个知识内容灵活,综合性强,对思维能力的要求较高。这在一定程度上更是加剧了他们学习函数这部分知识的困难3.教学重点为了较好地完成以上教学目标,结合九年级学生的特点,我制定了这样的教学重点(1)使学生理解并掌握反比例函数的概念。(2)理解反比例函数的意义,能根据实际问题中条件确定反比例函数解析式,能判断一个给定函数是否为反比例函数。4.学习难点通过分析教材和了解学生情况,我制定了这样的教学难点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式为了有效地突出重点,突破难点,在反比例函数概念形成的过程中,应充分利用已有的生活经验和背景知识,注意挖掘问题中变量的相依关系及变化规律,逐步加深理解。课堂学情分析1.在课堂教学中,我按照自己的教学设计逐步展开教学。通过创设情境、温故知新的方法导入新课,学生兴趣很高。在...
