《狮子和兔子》第二课时说课稿杨小芳每个儿童都喜欢童话故事，他通过优美的语言、形象生动的人物对话，意味深长的人生哲理，让孩子们沉醉于幻想的境界，安徒生常在他的自传中说：“人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。”下面，我将执教的童话故事《狮子和兔子》的说课内容与大家交流。一、说教材《狮子和兔子》是北师大版语文二年级下册第十单元中的第二篇主题课文，是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做事应该多动脑筋，不能只凭力气和发脾气的道理。文章主要讲述了狮子和兔子对待困难的不同方法：狮子凭着力气大，想用跳起来，吼着，蹦着，翻滚着的办法去掉身上的红蚂蚁，却累得筋疲力尽，毫无效果；小兔子却动脑筋想出了一个既简单又有效地办法，提醒狮子跳入水中，冲走了身上的红蚂蚁。课文故事生动，浅显易懂，充满童趣，很适合于让学生朗读。是一篇对学生进行朗读训练，培养动脑习惯的生动教材。二、说学情二年级的学生经过了近两年的语文学习，已经有了一定的识字能力，学生已经自主的阅读浅显的文章，低段的孩子活泼爱想象，比较适合这篇课文的学习课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画的非常传神。特别是两者的对话，神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣，有感情地朗读课文提供了很好的材料。三、说目标《语文课程标准》指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”依据《语文课程标准》，结合教材内容，在“少教多学”的理念下以及现学段学生的认知能力，本课时的教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。3.朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋想办法，不能光凭力气和发脾气的道理。四、说教学重、难点根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。最后一段，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，是文章的点睛之笔，总结了狮子遇到问题不能解决的原因是理解的重点和难点。五、说教法与学法根据课标精神，结合教材特点，采取“以读为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。采用的教法、学法如下：1.情境教学法，贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读在读中进入角色，在情境中动情。2.品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比较、读、悟、表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解，采用的学法是让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方式理解课文内容，体会文中悟意，从而逐步掌握此类课文的读六、说教学过程（一）图片引入，复习字词，创设情境，激发兴趣。上课开始，我出示狮子和兔子的图片导入新课，再以狮子和兔子挑战大家的方式检测上节课生字词掌握的学习情况，复习词语时我利用课件摘苹果活动，调动学生兴趣。让学生很轻松的进入学习。（二）细读课文，突破重难点，品味情趣。本文虽然内容浅显，但浅显的语言中却包含着丰富动人的情节，这情节给予读者极大的想象空间，语文教学力求将课文读活、读生动，我注重带领学生朗读品味，以朗读促理解。具体学习课文时，以评选我们班的智多星为契机，采取“智多星闯三关”的方式贯穿式学习全文，孩子积极性很高。“智多星闯三关”第一关：默读课文，说一说文中的狮子是一只怎样的狮子“智多星闯三关”第二关：默读课文2-7自然段，想一想兔子笑...
