面积和面积单位教学设计教学内容：教科书60、61页例1、例2以及“做一做”习题。教学目标：1、理解面积的意义。2、初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备：教师：课件学生：彩笔一、情境引入，初步认识面积1、引导学生看教材第60页的图。（课件出示）提问：从图中看到了什么？问题1：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？(擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。)问题2：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？2、物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？小结：正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积……引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。3.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。4.数学书封面面积的大小是否有变化？（出示不同放置的数学课本）二、比较面积大小，发展度量意识1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。白板出示两组图形，这两个平面图形，怎样比较它们的大小？师：用观察的方法能比较出这两个图形的大小吗？（不能）那么怎么来比较（用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？）（3）用图形作单位来测量学生动手用学具摆一摆，然后展示作品。三、应用所学，感受单位价值1.下面图形的面积各是多少？（课件出示）四．全课总结通过今天的学习，你有什么收获？关于面积你还想知道些什么？板书设计面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
