《丑小鸭》教学设计【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。3、联系自身实际谈体会。［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。2、理解丑小鸭形象对自己的启示。3、鉴赏文章的艺术魅力。【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。3、准备好教学需要的多媒体、图画、小黑板和文字资料。［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。【课时安排】1课时【教学过程】［教学要点］展示图片与听故事相结合，整体感知文章，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴；联系自身实际，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力；欣赏音乐《阳光总在风雨后》，加深学生对作品的理解，陶冶他们的情操。［教学步骤］一、导语设计同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。（板书课题）二、检查预习、扫除障碍同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗？（学生回答：预习了）那好，你们会读这些加点字词的音吗？（出示小黑板）啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ）沼泽（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（jiá）泥泞（nìng）铰链（jiǎoliàn）迸出（bèng）冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）三、听看入境、整体感知下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？明确：（同位合作，找关键词句，教师归纳板书）地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里↓↓↓↓↓↓遭遇：被欺侮讪笑野鸭不喜欢被鸡猫遇天鹅被追打再遇被排挤赶走差点被打死奚落排挤几乎冻死天鹅↓↓↓↓↓↓态度：被迫逃走→行礼准许→渴望走→兴奋游→钻→等死喝水逃命不骄傲四、合作探究、释疑解难1、请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。2、理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。（进一步认识丑小鸭的可贵）3、丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。（同位合作，找关键句）A、这时他想起了新鲜空气和阳光。B、“我想我还是走到广大的世界去好。”C、“我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！”D、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。E、他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验...
