§4.2探究感应电流的产生条件一、教学三维目标(一)知识与技能1、了解产生感应电流的条件2、有动手能力，会使用现有器材完成简单的物理实验（二）过程与方法1、通过实验探究过程，培养学生科学探究的基本思想和理性分析方法2、培养学生的动手能力，培养学习兴趣2、通过探究性实验之间逻辑关系的分析，使学生感悟“由现象到本质”的实验设计思想（三）情感、态度与价值观1、经历科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神2、通过观察演示实验，自我归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的动手及思考能力二、教学重点和难点教学重点：感应电流的产生条件教学难点：感应电流产生的实验探究、产生感应电流的本质三、教学用具蹄形磁铁或条形磁铁，电流表G，线圈（粗、细各一个，带铁芯），开关，滑动变阻器，电池盒，2节干电池，导线若干等。四、教学过程（一）引入新课：昨天，我们了解了法拉第经过10年的努力，终于发现了磁生电现象，今天我们重温这一经典过程。牛顿曾说过：“为人都是站在巨人的肩膀上成长起来的”，那么今天我们都是伟人。思考：法拉第把引起感应电流的原因归纳为五大类，请问是哪五大类？（二）复习复习磁通量的概念及意义，留下思考：哪些情况下能够引起磁通量的变化？（三）进行新课介绍实验器材：蹄形磁铁或条形磁铁，电流表G，线圈（粗、细各一个，带铁芯），开关，滑动变阻器，电池盒，2节干电池，导线若干等（1）闭合电路的部分导体切割磁感线在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图所示。不再做实验。实验一：（2）学生自主实验：探究电磁感应的产生条件同学们现在把自己当作一名科学家，利用手中现有的实验器材，自主探究感应电流产生的条件分别完成课本上的实验二，实验三，并将实验结果填在表格之中：实验二：实验三：（3）部分小组展示实验成果：请部分小组成员上讲台讲述实验成果，并能演示给大家观看实验二表格：实验三表格：（4）、分析论证实验1中，部分导体切割磁感线，磁感应强度不发生变化，但闭合电路所围面积发生变化，有感应电流产生。实验2中，磁体相对线圈运动，线圈内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当磁体在线圈中静止时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。实验3中，通、断电瞬间，滑动变阻器滑动片快速移动过程中，线圈A中电流变化，导致线圈B内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当线圈A中电流恒定时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。磁通量变化的几种情况：A.闭合回路所包围的面积S变化，磁感应强度B不变化磁铁的运动是否偏转磁铁的运动是否偏转N极插入线圈S极插入线圈N极停在线圈中S极停在线圈中N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出操作现象（是否偏转）开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片B.闭合回路所包围的面积S不变，磁感应强度B变化C.磁感应强度B方向与面积S夹角的变化等。（5）、归纳总结请大家思考以上几个产生感应电流的实例，能否从本质上概括出产生感应电流的条件？可见感应电流产生的条件，应是穿过闭合电路的磁通量变化。因此，电磁感应现象产生的条件可以概括为：a,闭合电路；b.磁通量发生变化五、随堂练习课本P7-P8练习1．在匀强磁场中有一个矩形闭合导线框。在下列几种情况下，线框中是否产生感应电流？（1）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中上下运动（图甲）（2）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中左右运动（图乙）（3）线框绕轴线AB转动（图丙）。练习2如图所示，磁场中有一个闭合的弹簧线圈。先把线圈撑开（图甲），然后放手，让线圈收缩（图乙）。线圈收缩时，其中是否有感应电流？为什么？练习3．如图所示，竖直放置的长直导线ＥＦ中通有电流I,有一矩形线框ＡＢＣＤ与导线在同一平面内，在下列情况中线圈产生感应电流的是（）A.导线中电流变大B.线框向右平动C.线框向下平动D.线框以AD边轴转动E.线框以ＡＢ边为轴转动F.线框以直导线为轴转动课后思考：“摇绳能发电吗”？六、板书设计§4.2探究感应电流的产...
