小学英语教学案例Book3-Unit-6-Meet-My-Family第四课时VIP专享VIP免费

小学英语教学案例Book3Unit6MeetMyFamily第四课时德庆县马圩中心小学徐凤梅一、案例背景分析：1、教材分析：学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。2、学生情况分析：在第三册第三单元，学生对人物特征的描述He/Sheis…和爱好He/Shelikes…已经掌握，这就使本节课在句型教学时不用多考虑对人物特征的描述He/Sheis…和爱好He/Shelikes…了。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。二、教学目标：1、能听、说、认读单词：doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。2、能够听懂、会说句型：“What’syourfather?Myfatherisadoctor”.并能做替换练习。3、培养学生的口头表达能力，使其做到学以致用。三、教学重、难点：1、重点：单词doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer的认读和人物职业的表达。2、难点：单词baseballplayer的认读及句型“Whatisyourfather?Myfatherisadoctor.”的教学。四、教学准备：人物名称及职业的词卡、调查表、多媒体课件。五、教学过程：1、Warm-up（1）Greeting（师生互相问候，问候完毕将学生分成五大组，分别为doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer五个组。）【设计意图：分组的目的是让学生明确自己角色，增强竞争意识，而且所分的组名字和教学内容密切相连，有效提高兴趣。】（2）Revisionthewords（老师读单词，学生用手指出并重复读两遍）：grandpa，grandma，father，mother，bother，sister，aunt，uncle，babybrother。1【设计意图：将要复习的单词张贴于墙上，然后让学生边读边指认，既复习了单词，又让学生的兴致一下子高涨起来，起到很好的热身作用，同时又为后来的句型操练做好铺垫。】（3）T：Areyouhappy?S：Yes,I’mhappy!T：Now,clapyourhandsandsingthesong《MyFatherIsADoctor》.【设计意图：通过学生喜欢的歌曲，活跃课堂气氛，学生开心地进入今天的课堂。】2、Preview利用课件呈现一张我自己照片，Askandanswer：T：Whoisshe?S：SheisMissXu.T：Yes,it’sme.I’mateacher.再呈现一张我家人的照片，Askandanswer：T：Whoishe?S：……T：Oh,,heismyson.He’sastudent.【设计意图：利用学生熟悉的人物来引入教学那是最容易让学生理解的。先出示teacher,student，两个单词，让学生感知这两单词是描述人物身份的。为新课farmer的引出做好铺垫。】3、Presentation（1）Learn：farmerT:(课件继续呈现我家人的图片，她正在干农活)Whoisshe?S：Sheisyourmother.T：Yes,Sheisyourmother.Now,I’mateacher,mysonisastudent.Butwhat’smymother?S：She’safarmer.T：Yes,she’safarmer.教读farmer----She’safarmer.Mymotherisafarmer.学生齐读单词后T:“Whatisyourmother?”，并引导学生说出Mymotherisafarmer.然后教师做锄地的动作，边做边说Actlikeafarmer.接着让学生一起边说边做Actlikeafarmer.【设计意图：单词教学与Let’sdo内容紧密结合，免使两个教学内容分开。】（2）Learn：driverT:（课件呈现司机的图片）Isheafarmer?.He’sadriver.(做开车的动作)并教读driver.one2byone读单词后T:“Whatisyourfather?”，引导学生说出Myfatherisafarmer.T：Whocanactlikeadriver?（指名让一学生扮演）然后教师和学生一起边说边做driver----driver-----Actlikeadriver.（3）Learn：doctor出示一张医生的图片，问：What’stheman?回答：He’sadoctor.课件呈现doctor并教读。教师持词卡教读doctor(教师说的同时让学生和自己一起做动作)，onebyone读单词后接着教师把词卡放到原本张贴于黑板旁边的人物称呼类的单词卡旁让学生操练句型Whatisyourfather/mother/uncle…..?Myfather/mother/uncleisa……【设计意图：单词教...