《三角形的特性》教学设计长丰师范学校附属小学黄玮教材分析：1、教材先通过“画一个三角形”的操作活动，唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性，然后把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表达出来，在表达的过程中了解学生对三角形本质的理解，方便教师调整教学。2、在学生动手操作的基础上，教材采用发生式定义方式介绍了三角形的概念，并在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。在画三角形高的过程中，进一步感受三角形的底和高是一组互相垂直的线段，体会底与高的相互依存性，为学习三角形面积的计算奠定基础。3、为了便于表述，教材介绍了三角形各部分名称、如何用字母表示三角形，还借助小精灵“想一想，一个三角形可以画几条高？”，让学生进一步思考、体会三角形底和高的相互依存关系。4、“做一做”意在巩固三角形各部分名称，能根据给定的底画出其对应的高，进一步感受三角形的底和高的相互依存关系。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形内三条边上画高。教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条、吸管3)钉成的三角形。教学过程：一、导入新课1、出示几张课件：同学们，仔细观察一下这几张图，你在图上看到了什么图形？2、生回答3、导入课题：今天我们一起来探索三角形的奥秘板书课题：三角形的特性二、操作感知，理解概念1、出示自学提示师：请你画出一个自己喜爱的三角形，并根据自学提示研究一下这两个问题。找生汇报自学结果教师根据学生的汇报出示课件，标出三角形各部分的名称。2、概括三角形的定义。引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?出示课件帮助学生总结三角形的定义师：你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。3、用字母表示三角形。为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。4、认识三角形的底和高。师：平行四边形有高，那么三角形有高吗？课件出示作高的过程，让学生充分理解底和高是相对出现的出示：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。学生尝试做书本第60页的“做一做”5、进一步认识三角形的高。三、实验解疑，探索特性1、提出问题。动手实践：用3根同样长的小棒摆三角形，用4根同样长的小棒摆四边形，看看各能摆出几个？小组合作2、实验解疑。下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现?实验结果：三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业教材第61页的“做一做”
