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课堂观察记录表学科英语年级六年级教材版本PEP版课题Unit4Thenandnow观察者潘小娟视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？是逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？条理清晰，逻辑严密适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？是怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？充分利用多媒体课件，变换时空，将过去与现在紧密结合，为突破过去式这个难点做好铺垫。目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？是教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？知识点分解有梯度，问题环环相扣学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？教师引导，学生学习主动手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？是差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？依据学生的年龄特征因材施教小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？学生评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？当堂检测怎参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？学生分组合作学习，课堂师生互动热烈么学？思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）学生思维活跃，有创意。提问对于难点学生是否有主动提问？能主动提问回答回答老师提问是否积极、正确？积极主动学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）80%以上学生能够解决难点问题作业学生作业、练习是否能够独立完成？学生作业、练习能够独立完成差异不同层次学生是否各有所得？是生成有无延伸教师预设的学习效果？拓展延伸适度理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？教师的理念先进，以学生为主体，课堂氛围既融洽轻松，又紧张有效。思考建议：要鼓励学生根据已有的知识经验和掌握的思维方法对摆在面前的学习问题进行大胆的尝试，如尝试性地思考问题、探求解答问题的途径和方法，理清思维的顺序，揭示思维的规律。在尝试的过程中，引导学生将自己的思维过程进行有条理地表达。