新课程理念下信息技术教学浅谈VIP免费

浅谈基础教育课程改革下信息技术教学广东省清远市佛冈县第一小学冯燕霞教育教学改革是当前教育发展的一个新话题，而且在理论与实践中取得骄人的成绩，面对课程改革、新旧观念的更替、继承与发展的选择，课程改革让我们深切地领悟到，“以学生发展为本”改革的精髓，是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。作为一门非主学科，信息技术课往往不会引起学生较大的重视，如果教师在课堂中沿用“填鸭式”的传统方式进行教学，不仅不能让学生主动获取知识，而且教学效果也是可想而知的。现我就从以下几个方面谈谈自己的体会。一．让学生在自主学习、自主发展中培养信息意识。信息技术是一门新型学科，对于学生来说，应该是非常喜欢的，可是事实恰恰相反。为什么会这样呢？通过长期以来的观察，我发现，学生仅仅喜爱其中的一小部分内容，而对于其他却毫无兴趣。面对这个问题，我们应该如何来解决呢？我认为首先应该培养学生的信息意识。信息已成为人类生存的重要资源，要适应信息社会的需要，就必须主动地吸收信息营养，树立全新的时空观念，强化未来信息意识。信息意识的培养要贯穿于学校教学教育的全过程，不仅信息技术课程应该培养学生信息意识，信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息能力的有效手段。让学生自主学习、自主发1展，强调形成积极主动的学习态度。在信息技术教学过程中不可能要求学生掌握每一种软件的使用，而应该教会及培养学生举一反三、不断探索的能力。在课堂教学中，教师应该给学生留有足够的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新乐趣，把学生的兴趣推向高潮，利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。如；在讲解《WPS2000》一课时，我没有像以往一样滔滔不绝的进行讲解，而是把学生的思维引向已学过的“画图”窗口，让他们尝试用相同方法能不能打开“WPS2000”窗口。学生充分实践后，再请他们演示操作，我只学略作点拨、归纳即可。这样，学生不但学得轻松，也容易掌握。由于学生学会了解决问题的方法，很容易就掌握了新的知识，并能很好运用。这样做到了温故知新，融会贯通，不仅培养了学生获取知识的自学能力，有提高了学生处理实际问题的应变能力。二．改进教学方法，提高教学质量。评价一个教师教学质量的好与否，很大程度上取决于教师的教学方法。课堂教学是实施素质教育的一条主要渠道，要取得良好的教学效果，最根本的就是采用与教学原则相适应的教学方法,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如：在教学Powerpoint幻灯片的播放教学中，结束放映2的方法有几种？很明显，方法有四个：一是利用文字超链接；二是利用的ESC；三是利用窗口快捷菜单；四是利用按钮超链接。只要学生有扎实的基础知识，平时引导学生注意观察，再结合小组讨论和互动。这样既达到了预期的教学目标，收到事半功倍的效果，又能活跃了课堂气氛，激发起了求知的欲望。三．提高老师自身的信息素养，优化教学过程。老师是教学过程的组织者和引导者，老师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术以及参与开发校本课程等方面，都应以实施素质教育为已任，不断提高自身的师德素养和专业水平。“为了每位学生的发展”是各科课程标准的基本精神。只有按新课程标准组织课堂教学，把握发展的内涵，努力完善教学设计，优化教学全过程，让学生寓教学于乐，才能培养一批真正掌握信息技术的未来人才。3